Pengaruh Kemandirian, Gaya Belajar, Pola Asuh, Lingkungan, Minat pada Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Sekolah Menengah Atas

Ariana  Herawati; Stevani Stevani; Yosi Eka  Putri

doi:10.58230/845y2z49

Authors

Ariana Herawati Economics Education, Faculty of Economics and Business, PGRI University, Indonesia
Stevani Economics Education, Faculty of Economics and Business, PGRI University, Indonesia
Yosi Eka Putri Economics Education, Faculty of Economics and Business, PGRI University, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.58230/845y2z49

Keywords:

Academic achievement, environment, independence, interests, learning style, parenting style

Abstract

Purpose : This study aims to analyze the effects of self-directed learning, learning style, parenting style, and the school environment on the interest in learning and academic achievement in economics among 11 th-grade students, with interest in learning serving as an intervening variable.

Method: This study is descriptive and associative in nature, employing an quantitative approach. The study population consists of all 11th-grade student at SMAN 1 Koto Balingka for the 2025/2026 academic year, totaling 97 students. The sample was selected using total sampling, so the entire population served as the respondents. The instrument used was a closed-ended questionnaire. The data analysis technique employed was path analysis, and hypothesis testing was conducted using the t-test.

Results : The results of the study indicate that self-directed learning, learning styles, parenting styles, and the school environment each have a significant effect on interest in learning. Furthermore, self-directed learning, learning styles, parenting styles, the school environment, and interest in learning also have a direct effect on academic achievement. In addition, these four exogenous variables were found to have an indirect effect on academic achievement through interest in learning as an intervening variable. The coefficient values for the indirect effects are, in order, 0.304; 0.328; 0.225; and 0.200, with all calculated t-values greater than the critical t-value (1.66071). The same results were found for the direct effects, with all calculated t-values also exceeding the critical t-value, so all alternative hypotheses (Ha) were accepted.

Conclusion: The academic performance of 11th-grade students in economics at Koto Balingka State High School No. 1 can be improved by strengthening independent learning, adapting learning styles, improving parenting practices, creating a supportive school environment, and increasing students’ interest in learning.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Arikunto, S. (2003). Prosedur penelitian suatu pendekatan praktik. Jakarta: Rineka Cipta.

Aji Saputra. (2020). Pengaruh lingkungan keluarga dan sekolah. Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia, 5(8), 555-564.

Ariana, R. (2016). Pengaruh disiplin belajar, motivasi belajar dan lingkungan sekolah terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI di SMA Negeri 4 Padang. Jurnal Pendidikan Ekonomi, 1-23.

Afiani, N. (2017). Pengaruh kemampuan komunikasi matematis dan kemandirian belajar terhadap prestasi belajar matematika. JKPM: Jurnal Kajian Pendidikan Matematika.

Alim, S., Suddeinus, J., & Sumarni. (2017). Pengaruh kemandirian belajar, perhatian orang tua dan motivasi belajar terhadap hasil belajar. Economic Education Analysis Journal, 5(2).

Bungan, M., & Sumule, L. (2019). Pengaruh dukungan orang tua terhadap prestasi belajar siswa kelas V di SD Negeri 001 Pana Kabupaten Mamasa. Repository Skripsi Online, 1(1), 41-49.

Ghufron, N., & Risnawati, R. (2012). Gaya belajar. Celeben Timur: Pustaka Pelajar.

Handayani, S. (2016). Pengaruh perhatian orangtua dan minat belajar matematika terhadap prestasi belajar matematika siswa. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 6(2), 141-148.

Hidayat, M. (2017). Pengaruh kebiasaan belajar, lingkungan belajar, dan dukungan orang tua terhadap prestasi belajar mata pelajaran ekonomi pada siswa kelas IX IPS di MAN Bangkalan. Jurnal Ekonomi Pendidikan dan Kewirausahaan, 3(1), 103.

Kompri. (2017). Belajar: Faktor-faktor yang mempengaruhi (1st ed.). Yogyakarta: Media Akademi.

Linasari, R., & Arif, S. (2022). Pengaruh kemandirian belajar terhadap minat belajar IPA siswa kelas VIII SMP. Jurnal Tadris IPA Indonesia, 2(2), 186-194.

Lomu, L., & Widodo, S. A. (2018). Pengaruh motivasi belajar dan disiplin belajar terhadap prestasi belajar matematika siswa. Dalam Seminar Nasional Pendidikan Matematika Etnomatnesia (hlm. 745-751).

Marpaung, J. (2015). Pengaruh gaya belajar terhadap prestasi belajar siswa. KOPASTA: Journal of the Counseling Guidance Study Program, 2(2).

Mulyaningsih, I. E. (2014). Pengaruh interaksi sosial keluarga, motivasi belajar, dan kemandirian belajar terhadap prestasi belajar. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 20(4), 441-451.

Ningsih, R., & Nurrahmah, A. (2016). Pengaruh kemandirian belajar dan perhatian orang tua terhadap prestasi belajar matematika. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 6(1).

Oktavia, R. (2017). Hubungan gaya belajar dengan minat belajar peserta didik kelas VIII di SMPN 17 Bandar Lampung tahun pelajaran 2017/2018.

Ola, S. I., Idris, R., & Baharuddin, B. (2019). Pengaruh kemandirian dan gaya belajar terhadap prestasi belajar matematika siswa. Alauddin Journal of Mathematics Education, 1(1), 49.

Purwasih. (2019). Pengaruh literasi ekonomi dan pemanfaatan media internet terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X IPS di SMA N 1 Pejagoan Kabupaten Kebumen tahun ajaran 2018/2019. Pengaruh Literasi Ekonomi Dan Pemanfaatan Media Internet Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X IPS Di SMA N 1 Pejagoan Kabupaten Kebumen Tahun Ajaran 2018/2019, 8(2).

Pujiawati. (2021). Pengaruh internet terhadap motivasi dan minat belajar peserta didik: Survey pada peserta didik kelas XI IPA di SMAN 1 Ciampel. Jurnal Inovasi Karya Ilmiah Guru, 1(2), 233-242.

Rosyid, M. Z., Mansyur, M., IP, S., & Abdullah, A. R. (2019). Prestasi belajar. Literasi Nusantara.

Safitri, F. N., & Kustini, S. (2014). Pengaruh minat belajar, kondisi sosial ekonomi orang tua, dan lingkungan sekolah terhadap prestasi belajar ekonomi pada siswa kelas XI IPS SMA Negeri 4 Magelang Tahun Ajaran 2013/2014. Economic Education Analysis Journal, 3(2).

Sarah, C., Karma, I. N., & Rosyidah, A. N. K. (2021). Identifikasi faktor yang mempengaruhi minat belajar siswa pada mata pelajaran matematika di kelas V Gugus III Cakranegara. Progres Pendidikan, 2(1), 13-19.

Stevani. (2018). Analisis faktor fisiologis dan motivasi belajar mempengaruhi prestasi belajar ekonomi siswa SMA Negeri Kota Padang. Journal of Economic and Economic Education, 6(2), 106-111.

Sugiyono. (2017). Metode penelitian kuantitatif kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Sutisna. (2014). Aspek-aspek kemandirian belajar dan keterampilan-keterampilan siswa dalam belajar. http://sutisna.com/artikel/kependidikan/aspek-aspek kemandirian-dan-keterampilan-keterampilan siswa-dalam-belajar

Syafi'i, A., Marfiyanto, T., & Rodiyah, S. K. (2018). Studi tentang prestasi belajar siswa dalam berbagai aspek dan faktor yang mempengaruhi. Jurnal Komunikasi Pendidikan, 2(2), 115.

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. (2016).

Vella Anggresta. (2016). Analisis faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi.

Wahid, F. S., Setiyoko, D. T., Riono, S. B., Wahyudi, A., Jumadi, & Nurhidayah, D. A. (2022). Implementasi instrumen kemandirian belajar mahasiswa untuk meningkatkan prestasi belajar di masa pandemi COVID-19. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 6(1), 925-932.