Pengaruh Lingkungan Keluarga, Teman Sebaya, Kompetensi Guru, Gaya Belajar, dan Kemandirian Belajar Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI di SMAN 1 Koto XI Tarusan

Charista  Fersya; Rika  Verawati; Sri  Wahyuni

doi:10.58230/aq12sy88

Authors

Charista Fersya Economics Education, Faculty of Economics and Business, PGRI University, Indonesia
Rika Verawati Economics Education, Faculty of Economics and Business, PGRI University, Indonesia
Sri Wahyuni Economics Education, Faculty of Economics and Business, PGRI University, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.58230/aq12sy88

Keywords:

Family environment, peers, teacher competence, learning styles, independent learning, economic learning outcomes

Abstract

This research aims to analyzethe partial and simultaneous effect of family environment, peers, teacher competence, learning styles, and independent learning on the economics learning outcomes of 11th-grade students at SMAN 1 Koto XI Tarusan.

This quantitative, associative-causal study was conducted in 2026. The study population consisted of 102 students, with a sample of 81 students selected using stratified proportional random sampling based on parental income level (18 high-income students and 63 low-income students). Data were collected using questionnaires and documentation, then analyzed using multiple linear regression in SPSS.

The results of the study show that the family environment, learning style, and academic independence have a positive and significant influence on students’ academic performance. This means that the more conducive the family environment, the more effective the learning style applied, and the higher the students’ academic independence, the more likely their performance in Economics is to improve. Conversely, peers and teacher competence actually show a significant negative influence, indicating that the effects of peer influence and certain teaching approaches need to be monitored closely. Collectively, these five variables have a significant effect on student learning outcomes. The coefficient of determination reveals that most of the variation in learning outcomes can be explained by the five independent variables, while the remainder is influenced by other factors outside the scope of this study.

Improvements in students’ learning outcomes in economics can be achieved by strengthening the role of the family, developing effective learning styles, and fostering independent learning. On the other hand, the influence of peers and teacher competence must be managed wisely so as not to hinder student achievement. This study provides recommendations for schools and teachers to pay closer attention to the balance between internal and external factors in the learning process.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Ali, S., & Moonti, U. (2022). Pengaruh Motivasi Dan Kemandirian Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Terpadu Kelas VIII Di SMP Negeri 1 Bulango Utara Kabupaten Bone Bolango. Aksara: Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal, 08(May), 1553–1560.

Alkadri, T., Dahen, LD, & Verawati, R. (2021). Pengaruh Kecerdasan Emosional, Kepercayaandiri, Penguatan Positif, Dan Lingkungan Teman Sebaya Terhadap Hasilbelajar Siswakelas Xi Ips Melalui Motivasi Sebagai Variabel Intervening Di Sman 1 Airpura Kabupaten Pesisir Selatan. Jurnal Horizon Pendidikan , 1 (2), 232-249.

Almaghfiroh, Z. A., & Zalillah, N. F. (2025). Pengaruh Kompetensi Guru terhadap Hasil Belajar Siswa Tingkat Sekolah Menengah Atas. Jurnal Yudistira: Publikasi Riset Ilmu Pendidikan Dan Bahasa, 3(3).

Azizah, V. D. N., & Amin, L. H. (2024). Pengaruh Interkasi Teman Sebaya Terhadap Hasil Belajar Siswa. Jurnal Tarbiyah Islamiyah, 9(2), 427–435.

Djara, J. I., & Imaniar, M. (2023). Pengaruh Gaya Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 3(2), 226–233.

Fadhilah, N., & Mukhlis, A. M. A. (2021). Hubungan Lingkungan Keluarga, Interaksi Teman Sebaya Dan Kecerdasan Emosional Dengan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan, 22(1). https://doi.org/10.33830/jp.v22i1.940.2021

Faizah, I. N., & Subroto, W. T. (2021). Pengaruh Kemandirian Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Daring Terhadap Hasil Belajar Ekonomi. Jurnal Education and Development, 9(2), 101–106.

Framelia, D., & Rohmah, M. (2025). Pengaruh Lingkungan Keluarga dan Pemanfaatan Smartphone Terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran IPS Peserta Didik Kelas VII MTs Karang Sari. Jurnal Kajian Ilmu Dan Teknologi (Jkit), 2(1), 33–42.

Indah, R. P., & Farida, A. (2021). Pengaruh Kemandirian Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar Matematika. Jurnal Derivat, 8(1), 41–47.

Irawati, I., & Nasruddin. (2021). Pengaruh Gaya Belajar Terhadap Hasil Belajar IPA Influence. J. Pijar MIPA, 16(1), 44–48. https://doi.org/10.29303/jpm.v16i1.2202

Rahmi, L., & Verawati, R. (2026). Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Gaya Mengajar Guru, Minat Belajar, Gaya Belajar, Dukungan Sosial dan Lingkungan Keluarga Terhadap Prestasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Ekonomi di Man 6 Pasaman Barat. Jurnal Praktek Pembelajaran dan Pengembangan Pendidikan , 6 (1), 687-698.

Ramadania, D., & Gultom, B. T. (2022). Pengaruh Gaya Belajar dan Lingkungan Belajar Terhadap Hasil Belajar Ekonomi. Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 2(2), 454–457. https://doi.org/10.47709/educendikia.v2i2.1730

Sasmita, P., & Ramayani, C. (2023). Pengaruh Minat Belajar, Motivasi Belajar, Disiplin Belajar, Pola Asuh Orangtua Dan Lingkungan Teman Sebaya Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas X Pada Mata Pelajaran Ekonomi Di SMA Negeri 1 Sawahlunto. Jurnal Horizon Pendidikan, 3(4), 394–404.

Supit, D., & Lasut, E. M. M. (2023). Gaya Belajar Visual , Auditori , Kinestetik terhadap Hasil Belajar Siswa. Journal on Education, 05(03), 6994–7003.

Susanty, I., & Marsofiyati. (2024). Pengaruh Lingkungan Belajar dan Dukungan Teman Sebaya terhadap Hasil Belajar Mahasiswa. Intelletika: Jurnal Ilmiah Mahasiswa, 2(6).

Syaidah, U., & Suyadi, B. (2018). Pengaruh Kompetensi Guru Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Di SMA Negeri Rambipuji Tahun Ajaran 2017/2018. Jurnal Pendidikan Ekonomi: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, Ilmu Ekonomi, Dan Ilmu Sosial, 12(2), 185–191. https://doi.org/10.19184/jpe.v12i2.8316

Titu, M. A., & Masi, R. (2023). Pengaruh Kompetensi Guru terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XI di SMA Negeri I Adonara Barat Tahun Ajaran 2022/2023. Jurnal Pendidikan Dan Kewirausahaan, 11(1), 213–222.

Utami, M., & Verawati, R. (2022). Pengaruh Konsep Diri, Kemandirian Belajar, Kesiapan Belajar, Perhatian Orangtua Dan Fasilitas Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas Xi Ips Pada Mata Pelajaran Ekonomi Di Sma Negeri 2 Batang Anai. Jurnal Horizon Pendidikan Publish, 2(4), 390–406.

Valentina, E. A., & Listiadi, A. (2024). Pengaruh Efikasi Diri, Lingkungan Keluarga, dan Penggunaan Internet Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Akuntansi Dasar Siswa SMKN. Jrip: Jurnal Riset Dan Inovasi Pembelajaran, 4(3), 1742–1755.

Verawati, R. (2015). Pengaruh Komitmen Kerja Dan Motivasi Kerja Terhadap Disiplin Kerja Guru Bidang Studi Ips Sman Kabupaten Padangpariaman. Economica, 3(2), 207–218.

Wiza, R. P., & Areva, D. (2022). Pengaruh Kepercayaan Diri, Kebiasaan Belajar, Disiplin Belajar, Lingkungan Keluarga Dan Fasilitas Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XI IPS SMAN 1 Bungo. Jurnal Horizon Pendidikan, 2(4), 407–421.