Meningkatkan Kemampuan Mengenal Lambang Bilangan pada Murid Disabilitas Intelektual Ringan dengan Menggunakan Media Marbel Fun Number
DOI:
https://doi.org/10.58230/josse.v3i2.685Keywords:
Marbel Fun Number, Lambang Bilangan, Disabilitas Intelektual Ringan, Penelitian Tindakan KelasAbstract
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan mengenal lambang bilangan cacah 1–10 pada murid disabilitas intelektual ringan kelas IV SDLB Negeri Aek Kanopan. Murid mengalami kesulitan mengenali lambang bilangan, menghitung benda konkret secara tepat, serta mempertahankan fokus ketika menghitung objek yang disusun secara acak. Penelitian ini bertujuan meningkatkan kemampuan mengenal lambang bilangan cacah 1–10 melalui penggunaan media Marbel Fun Number. Metode yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Subjek penelitian terdiri atas dua murid disabilitas intelektual ringan berinisial P dan R. Teknik pengumpulan data menggunakan tes dan observasi, sedangkan analisis data dilakukan secara deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kemampuan mengenal lambang bilangan pada kedua subjek. Pada asesmen awal, murid P memperoleh nilai 25% dan murid R memperoleh nilai 40%. Setelah tindakan pada Siklus I, nilai P meningkat menjadi 50% dan R menjadi 55%. Peningkatan yang lebih optimal terlihat pada Siklus II, yaitu P memperoleh nilai 85% dan R mencapai 95%. Selain peningkatan hasil belajar, murid juga menunjukkan perhatian, motivasi, dan partisipasi yang lebih baik selama pembelajaran. Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa penggunaan media Marbel Fun Number menunjukkan peningkatan kemampuan mengenal lambang bilangan cacah 1–10 pada dua murid disabilitas intelektual ringan yang menjadi subjek penelitian. Hasil tersebut menunjukkan bahwa media Marbel Fun Number dapat menjadi salah satu alternatif media pembelajaran untuk membantu meningkatkan kemampuan mengenal lambang bilangan cacah 1–10 pada murid disabilitas intelektual ringan, khususnya pada subjek yang diteliti.
Downloads
References
Agustina, R., Nugroho, S. W., Sulistyowati, N. P., Annisa, L., & Putrianti, R. (2020). Potret pendidikan Indonesia statistik pendidikan 2020. Badan Pusat Statistik.
Dzulfiqar, M., & Bektiningsih, K. (2024). MarBel Math: Android-based electronic mathematics book to enhance learning outcomes for fourth-grade students. International Journal of Elementary Education, 8(2), 304–313. https://doi.org/10.23887/ijee.v8i2.77263
Fadillatul, H., & Sopandi, A. A. (2013). Pelaksanaan pembelajaran matematika bagi anak tunagrahita ringan kelas IX di SLB Negeri 1 Lima Kaum, Kabupaten Tanah Datar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Khusus, 1(1), 93–103. https://jurnal.ranahresearch.com/index.php/R2J/article/view/242
Faisah, S. N., Siregar, M. A., Firanda, Nandita, I., Mujahadah, Auliyah, A., Musdalifa, & Samsuddin, A. F. (2023). Kesulitan anak berkebutuhan khusus tunagrahita dalam belajar mengenal angka di SLB Bhakti Pertiwi Samarinda. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika Universitas Mulawarman, 3, 34–41. https://jurnal.fkip.unmul.ac.id/index.php/psnpm/article/view/2464
Firdyanisa, R. N. F., Samawi, A., & Maningtyas, R. D. T. (2024). Efektivitas aplikasi Marbel terhadap perkembangan. Scaffolding: Jurnal Pendidikan Islam dan Multikulturalisme, 2(2), 99–108. https://doi.org/10.59632/sjpp.v2i2.330
Hasan, M., Milawati, M., Darodjat, D., Harahap, T. K., Tahrim, T., Anwari, A. M., Rahmat, A., Masdiana, M., & Indra, I. (2021). Media pembelajaran. Tahta Media Group.
Lubis, R., Syafitri, N., Maylinda, R. N., Alyani, N. N., Anda, R., Zulfiyanti, N., & Surbakti, O. Z. (2023). Pendekatan behavioristik untuk anak disabilitas intelektual sedang. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(2), 1626–1638. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i2.4161
Maughfiroh, U. (2023). The effectiveness of the use of assistive technology Malitung for learning outcomes of students with mild intellectual disabilities. Unnes Journal of Mathematics Education, 12(1), 23–33. https://doi.org/10.15294/ujme.v12i1.67415
Nurhastuti, N., Sudaryatmi, S., Ardisal, A., & Mahdi, A. (2025). The use of MARBEL application to improve number recognition skills of students with mild intellectual disabilities. Palarch's Journal of Archaeology of Egypt/Egyptology, 8(3), 1371–1382. https://doi.org/10.24256/pijies.v8i3.9177
Pertiwi, D. E., Septiana, F. I., Astuti, E. Y., Mastiani, E., & Pratiwi, W. (2024). Development of mathematics learning media for recognizing flat shapes for grade VII students with mild intellectual disabilities in special education. Journal of Special Education, 3(2), 75–80. https://doi.org/10.20961/jod.v3i2.91374
Putri, G. V., Taufan, J., & Handayani, E. S. (2025). Meningkatkan kemampuan mengenal konsep bilangan 1–10 melalui media game edukasi Marbel angka bagi siswa disabilitas intelektual ringan. Jurnal Basicedu, 8(4), 7079–7086. https://doi.org/10.24815/jr.v8i4.50226
Slameto, S. (2015). Implementasi penelitian tindakan kelas. Scholaria: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 5(3), 47–58. https://doi.org/10.24246/j.scholaria.2015.v5.i3.p47-58
Yilmaz, K. (2019). Constructivism: Its theoretical underpinnings, variations, and implications for classroom instruction. Educational Horizons, 87(3), 161–172.
Yusman, G. J., Budi, S., & Nurhastuti, N. (2025). Meningkatkan kemampuan mengenal angka 11–20 melalui media sempoa numerik bagi anak disabilitas intelektual ringan. Jurnal Pendidikan Matematika, 15(3), 1264–1269. https://doi.org/10.37630/jpm.v15i3.3137
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Ardiansyah Nanang, Gaby Arnez, Damri Damri , Syari Yuliana
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
