Hubungan Intensitas Penggunaan Media Sosial dan Konformitas Penampilan Teman Sebaya dengan Hasil Belajar Praktik Akuntansi Dagang Siswa SMK

Illona Bintang Firdaus; Sulastri  Sulastri

doi:10.58230/josse.v3i3.1014

Authors

Illona Bintang Firdaus Akuntansi, Fakultas Ekonomi dan Bisnis, Universitas Negeri Malang
Sulastri Sulastri Akuntansi, Fakultas Ekonomi dan Bisnis, Universitas Negeri Malang

DOI:

https://doi.org/10.58230/josse.v3i3.1014

Keywords:

Akuntansi Dagang, Hasil Belajar, Konformitas Penampilan, Media Sosial, Siswa SMK

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan intensitas penggunaan media sosial dan konformitas penampilan teman sebaya dengan hasil belajar praktik akuntansi dagang siswa kelas XI jurusan akuntansi di SMK Islam Batu, baik secara parsial maupun simultan. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain korelasional cross-sectional. Populasi penelitian berjumlah 61 siswa dan seluruhnya dijadikan sampel melalui teknik total sampling. Pengumpulan data dilakukan melalui kuesioner skala Likert dan dokumentasi nilai harian praktik akuntansi dagang siswa. Analisis data meliputi statistik deskriptif, uji asumsi klasik, regresi linear berganda, uji t, uji F, dan koefisien determinasi dengan bantuan IBM SPSS Statistics versi 26. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hubungan intensitas penggunaan media sosial dengan hasil belajar tidak signifikan secara statistik (p = 0,425), demikian pula hubungan konformitas penampilan teman sebaya dengan hasil belajar (p = 0,134). Model regresi secara simultan juga tidak signifikan (p = 0,321). Nilai koefisien determinasi (R² = 0,038) menunjukkan bahwa kedua prediktor menjelaskan 3,8% variasi hasil belajar dalam model. Temuan ini perlu ditafsirkan secara hati-hati dengan mempertimbangkan jumlah sampel dan kemungkinan bahwa hubungan yang kecil tidak terdeteksi.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Aini, Q. (2023). Hubungan media sosial TikTok terhadap konsentrasi belajar siswa. At-Taujih: Jurnal Bimbingan dan Konseling Islam, 2(1), 1–10. https://doi.org/10.37216/taujih.v2i1.1212

Akbar, R. F., & Aufa, M. F. (2024). Pengaruh konformitas teman sebaya terhadap hasil belajar siswa. Nusantara: Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial, 11(1), 199–209. https://jurnal.um-tapsel.ac.id/index.php/nusantara/article/view/14107

Erikson, E. H. (1968). Identity: Youth and crisis. W. W. Norton & Company.

Handayani, F., Jalwis, & Prahatmaja, N. (2024). The role of social media as a source of academic information for students. Record and Library Journal, 10(1), 103–111. https://doi.org/10.20473/rlj.V10-I1.2024.103-111

Kaplan, A. M., & Haenlein, M. (2010). Users of the world, unite! The challenges and opportunities of social media. Business Horizons, 53(1), 59–68. https://doi.org/10.1016/j.bushor.2009.09.003

Mulyani, A., Rustiana, A., & Solihat, A. N. (2024). Pengaruh self-regulated learning dan konformitas teman sebaya terhadap prokrastinasi akademik serta implikasinya terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi. Journal Sains Student Research, 2(1), 316–324. https://ejurnal.kampusakademik.co.id/index.php/jssr/article/view/496

Myers, D. G. (2012). Psikologi sosial (Jilid 2). Salemba Humanika.

Nikmah, S., & Hartati, T. S. (2022). Pengaruh intensitas penggunaan media sosial Instagram terhadap konsentrasi belajar siswa. Pedagogika, 13(1), 35–43. https://doi.org/10.37411/pedagogika.v13i1.1291

Nurdiyanti, R., & Rochmawati, R. (2021). Pengaruh penguasaan akuntansi dasar dan kosa kata bahasa Inggris terhadap hasil belajar komputer akuntansi dengan motivasi belajar sebagai variabel moderating. JPEK (Jurnal Pendidikan Ekonomi dan Kewirausahaan), 5(2), 294–307. https://doi.org/10.29408/jpek.v5i2.3392

Santrock, J. W. (2020). Adolescence (17th ed.). McGraw-Hill Education.

Slameto. (2018). Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Rineka Cipta.

Bulan, S., & Rohmadoni, A. (2022). Konformitas teman sebaya dengan intensi penggunaan media sosial TikTok pada remaja. Jurnal Psikologi Sosial dan Komunitas, 6(1), 45–53.

Sweller, J. (1988). Cognitive load during problem solving: Effects on learning. Cognitive Science, 12(2), 257–285. https://doi.org/10.1016/0364-0213(88)90023-7

We Are Social. (2024). Digital 2024: Indonesia. https://wearesocial.com/id/blog/2024/01/digital-2024

Widodo, S., Wibowo, M. E., & Purwanto, E. (2023). The effects of self-regulated learning and peer conformity on students academic procrastination. Jurnal Bimbingan Konseling, 12(1), 35–38. https://journal.unnes.ac.id/sju/jubk/article/view/65020