Development of Assessment Instruments for Fiqh Learning Based on Religious Moderation at Madrasah Tsanawiyah in West Java
Abstract
This research was prompted by a preliminary study at MTs Cijaura, MTs Sirnamiskin, MTs Nurul Iman, and MTs Pulosari, which revealed that teachers have not been able to fully develop fiqh learning evaluation instruments that accommodate cognitive, affective, and psychomotor aspects for students with diverse understandings in Fiqh learning. The aim of this research is to develop a fiqh learning assessment instrument based on religious moderation at Madrasah Tsanawiyah. The research method utilized the R and D research ADDIE model (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation), with data collection techniques involving observation, interviews, questionnaires, and documentation. Qualitative data validity testing assessed the truth and reliability of the collected data, while quantitative data analysis employed validity and reliability tests. The results of this study indicate that the Fiqh learning assessment instrument can be developed based on the value of religious moderation. The development resulted in the following: 1) Fiqh learning assessment instruments containing religious moderation values, namely tawasuth, tasamuh, tawazun, and I'tidal; 2) Fiqh learning assessment instruments accommodating affective and psychomotor cognitive aspects; 3) The instruments developed received assessments from three expert validators-assessment validators, religious moderation validators, and fiqh field validators-with an average assessment value of 86.24, categorized as highly suitable and ready for testing; 4) The validity test results for the questions showed the largest r score of 0.651 and the smallest of 0.357, while the largest R table is 0.334 and the smallest is 0.321. The data indicates that the tested questions have an r count value greater than the r table, affirming the validity of the questions developed in the field; 5) The reliability test results have a Cronbach's Alpha score of 0.713, exceeding 0.05, confirming their reliability.
Metrics
References
Ahmad, I. F. (2020). Alternative assessment in distance learning in emergencies spread of coronavirus disease (Covid-19) in Indonesia. Jurnal Pedagogik, 7(01), 195–222. https://doi.org/10.33650/pjp.v7i1.1136
Aziz, A. A., Masykhur, A., Anam, A. K., Muhtarom, A., Masudi, I., & Duryat, M. (2019). Implementasi Moderasi Beragama Dalam Pendidikan Islam (P. Supriatna, A. Nuryanto, & Saepullah (eds.); Cetakan 1). Kelompok Kerja Implementasi Moderasi Beragama Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kementerian Agama Republik Indonesia.
Brown, G. T. L. (2019). Is assessment for learning really assessment? Frontiers in Education, 4, 64. https://doi.org/10.3389/feduc.2019.00064
Carless, D. (2015). Exploring learning-oriented assessment processes. Higher Education, 69, 963–976. https://doi.org/10.1007/s10734-014-9816-z
Denzin, N. K. (2017). The research act: A theoretical introduction to sociological methods. Transaction publishers.
DeVellis, R. F., & Thorpe, C. T. (2021). Scale development: Theory and applications. Sage publications.
Dick, W., & Carey, L. (1996). The systematic design of instruction (4th ed.). Harper Collin.
Firdaus, M. A. (2022). Model Model Pembelajaran PAI (1st ed.). Rajawali Press.
Hanson, J. L., Christy, C., Clarke, D., Green, C. M., Jirasevijinda, T. J., Khidir, A., Kind, T., Levine, L., Paul, C. R., Powers, M., Rocha, M. E. M., Sanguino, S. M., Schiller, J., Tenney-Soeiro, R., Trainor, J. L., & Tewksbury, L. R. (2023). What Do Pediatric Subinterns Say About Their Learning and Assessment? A Qualitative Analysis of Individual Learning Plans. Academic Pediatrics. https://doi.org/10.1016/j.acap.2023.10.009
Hikmah, S. N. A. (2021). Pengembangan Instrumen Asesmen Keterampilan Menulis Teks Eksposisi. Jurnal Tarbiyatuna: Jurnal Kajian Pendidikan, Pemikiran Dan Pengembangan Pendidikan Islam, 2(01), 59–69.
Ibda, H., Syamsi, I., & Rukiyati, R. (2023). Professional elementary teachers in the digital era: A systematic. Int J Eval & Res Educ, 12(1), 459–467. https://doi.org/10.11591/ijere.v12i1.23565
Kementerian Agama RI. (2019). Moderasi Beragama (Cet. Perta). Badan Litbang dan Diklat Kementerian Agama RI.
Kumala, N. N. (2018). Pengembangan instrumen tes pada mata pelajaran fikih materi haji dan umrah berbasis Higher Order Thinking skill (HOTs) di MTsN 2 Malang. Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim.
Latif, A., & Mahmudah, R. (2023). Pengaruh Kompetensi Kepribadian Guru Sosiologi Terhadap Pembentukan Karakter Peserta Didik Madrasah Aliyah Swasta Di Kecamatan Sakra Timur. Journal Governance and Politics (JGP), 3(1), 157–166.
McConlogue, T. (2020). Assessment and feedback in higher education: A guide for teachers. UCL Press.
McDowell, L., Sambell, K., & Davison, G. (2009). Assessment for learning: a brief history and review of terminology. https://nrl.northumbria.ac.uk/id/eprint/1433/
McMillan, J., & Schumacher, S. (2014). Research in Education: Evidence-Based Inquiry (Seventh Ed). Pearson Education Limited.
Mohan, R. (2023). Measurement, evaluation and assessment in education. PHI Learning Pvt. Ltd.
Nieminen, J. H., Bearman, M., & Tai, J. (2023). How is theory used in assessment and feedback research? A critical review. Assessment & Evaluation in Higher Education, 48(1), 77–94. https://doi.org/10.1080/02602938.2022.2047154
Poerwanti, E. (2015). Konsep dasar asesmen pembelajaran. PT. Remaja Rosdakarya.
Riadi, A. (2018). Kompetensi Guru dalam pelaksanaan evaluasi pembelajaran. Ittihad, 15(28), 52–67. https://doi.org/10.18592/ittihad.v15i28.1933
Rozi, S. (2019). Pendidikan Moderasi Islam KH. Asep Saifuddin Chalim; Mencegah Radikalisme Agama dan Mewujudkan Masyarakat Madani Indonesia. TARBIYA ISLAMIA: Jurnal Pendidikan Dan Keislaman, 8(1), 26–43.
Sari, V. P., & Sayekti, I. C. (2022). Evaluasi Pelaksanaan Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) pada Kompetensi Dasar Literasi Membaca Peserta Didik Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(3), 5237–5243. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i3.2907
Sawand, F. A., Chandio, B. A., Bilal, M., Rasheed, M. R., Raza, M. A., & Ahmad, N. (2015). Quality assessment in higher education. International Letters of Social and Humanistic Sciences, 50, 162–171.
Setiawan, H., & Sa’dijah, C. (2017). Pengembangan instrumen asesmen autentik kompetensi pada ranah keterampilan untuk pembelajaran tematik di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan, 2(7), 874–882.
Stiggins, R. (2005). From formative assessment to assessment for learning: A path to success in standards-based schools. Phi Delta Kappan, 87(4), 324–328. https://doi.org/10.1177/003172170508700414
Ulfah, U., & Arifudin, O. (2021). Pengaruh Aspek Kognitif, Afektif, Dan Psikomotor Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik. Jurnal Al-Amar: Ekonomi Syariah, Perbankan Syariah, Agama Islam, Manajemen Dan Pendidikan, 2(1), 1–9.
Yusuf, A. M. (2017). Asesmen dan evaluasi pendidikan. Prenada Media.
Zamimah, I. (2018). Moderatisme islam dalam konteks keindonesiaan. Jurnal Al-Fanar, 1(1), 75–90.
Copyright (c) 2024 Muhammad Aditya Firdaus, Ulfah
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Dengan mengirimkan naskah artikel, berarti penulis setuju dengan segala kebijakan yang ditetapkan oleh jurnal dan penerbit.
Penulis menyatakan bahwa:
- kebijakan ini telah diketahui dan disetujui bersama oleh semua penulis;
- naskah artikel belum dipublikasikan secara resmi sebelumnya di media ber-ISSN atau ber-ISBN yang terdaftar, kecuali dalam bentuk abstrak atau sebagai bagian dari materi kuliah, atau skripsi/tesis/disertasi yang tidak diterbitkan;
- naskah tidak sedang dalam proses editorial dan dipertimbangkan untuk publikasi di tempat lain;
- publikasi naskah ini telah disetujui oleh semua penulis, institusi afiliasi penulis, otoritas yang bertanggung jawab, dan lembaga di mana kegiatan telah dilakukan;
- naskah berisi materi yang aman dari pelanggaran hak cipta;
Perjanjian Hak Cipta dan Lisensi
- Penulis memiliki hak cipta dan hak kepemilikan lainnya yang terkait dengan artikel.
- Penulis memiliki hak dan diizinkan untuk menggunakan substansi artikel untuk karya-karya penulis berikutnya, termasuk untuk keperluan bahan/materi kuliah dan buku.
- Penulis menyerahkan hak publikasi pertama kepada jurnal dengan di bawah Lisensi Creative Commons (CC BY 4.0).
Pernyataan Lisensi CC BY 4.0
Anda diperbolehkan:
- Berbagi — menyalin dan menyebarluaskan kembali materi ini dalam bentuk atau format apapun;
- Adaptasi — menggubah, mengubah, dan membuat turunan dari materi ini untuk kepentingan apapun, termasuk kepentingan komersial.
Pemberi lisensi tidak dapat mencabut ketentuan di atas sepanjang Anda mematuhi ketentuan lisensi berikut ini.
- Atribusi — Anda harus mencantumkan nama yang sesuai, mencantumkan tautan terhadap lisensi, dan menyatakan bahwa telah ada perubahan yang dilakukan. Anda dapat melakukan hal ini dengan cara yang sesuai, namun tidak mengisyaratkan bahwa pemberi lisensi mendukung Anda atau penggunaan Anda.
- Tidak ada pembatasan tambahan — Anda tidak dapat menggunakan ketentuan hukum atau sarana kontrol teknologi yang secara hukum membatasi orang lain untuk melakukan hal-hal yang diizinkan lisensi ini.
.png){kind=icon}
