Penggunaan Strategi Number Head Together dengan Media Kartu Bergambar Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Materi Ekosistem pada Siswa Kelas V MIS Riyadhul Ulum Sui Bakau Besar Mempawah
Abstract
The purpose of this study is to find out how to describe: 1) how to use the number head together strategy with picture card media. 2) how are the results of learning ecosystem materials before using the number head together strategy with picture card media. 3) what are the thematic learning outcomes after using the number head together strategy with picture card media. 4) whether there is an increase in thematic learning outcomes after using the number head together strategy with picture card media for the ecosystem material for class V MIS Riyadhul Ulum students for the 2020/2021 school year. This research was designed using Class Room Action Research (CAR) with three cycles, quantitative data analysis and quantitative analysis. Based on the analysis carried out, the researchers found that: 1) The implementation of the number head together strategy with picture card media for class V students of MIS Riyadhul Ulum Sui Bakau Darat in the 2020/2021 academic year in cycle I could be carried out 71.43%, cycle II was carried out 85 ,71% and cycle III carried out 90.48% of the learning steps carried out. 2) The results of thematic learning before using the number head together strategy with picture card media for ecosystem component materials in cycles I and II were 0% of students who completed while in cycle II there were 4% of students who achieved complete scores. 3) Thematic learning outcomes after using the number head together strategy with picture card media on ecosystem materials in the first cycle was 48%, the second cycle was 72% and the third cycle was 84% of students achieving a complete score. 4) The increase in learning outcomes for ecosystem materials after using the number head together strategy with picture cards media for ecosystem materials from cycle I to cycle II increased by 24%, from cycle II to cycle III it increased 12% while from cycle I to cycle III it increased 36% activities.
Metrics
References
Arianti. (2018). Peranan Guru Dalam Memotivasi Belajar Siswa. Jurnal Kependidikan, 12 No 2.
Buchari, A. (2018). PERAN GURU DALAM PENGELOLAAN PEMBELAJARAN. Jurnal Ilmiah Iqra’, 12(2). https://doi.org/10.30984/jii.v12i2.897
Fakhrurrazi, F. (2018). HAKIKAT PEMBELAJARAN YANG EFEKTIF. At-Tafkir, 11(1), 85–99. https://doi.org/10.32505/AT.V11I1.529
Halim, S., Boleng, D. T., & Labulan, P. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Discovery Learning dan Number Head Together Terhadap Aktivitas, Motivasi dan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pijar Mipa, 14(1). https://doi.org/10.29303/jpm.v14i1.569
John W. Creswell. (2014). Research design : qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (Jessica Young (ed.)). SAGE Publications, Inc.
Lansiquot, R. D. (2020). Interdisciplinary Team Teaching: A Collaborative Study of High-Impact Practices.
Mahartini, N. T., & Wesnawa, I. A. (2018). PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR IPA. PENDASI: Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 2(2), 101–112. https://doi.org/10.23887/JPDI.V2I2.2697
Moreillon, J. (2007). Collaborative strategies for teaching reading comprehension : maximizing your impact.
Nurhasanah, R. K., & Yunisrul. (2020). Peningkatan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Model Numbered Head Together ( NHT ) Di Kelas IV. E-Journal Pembelajaran Inovasi, Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 8(1).
Pelton, R. P. (2010). Action Research for Teacher Candidates.
Pendidikan, K. (2017). Lingkungan Sahabat Kita. In AKementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Rambe, A., Lubis, A. M., & Erwina, J. (2021). Perbandingan Model Pembelajaran ADVANCE ORGANIZER dengan NUMBER HEAD TOGETHER Terhadap Peningkatan Motivasi Belajar Fisika. Ristekdik : Jurnal Bimbingan Dan Konseling, 6(2). https://doi.org/10.31604/ristekdik.2021.v6i2.280-285
Saraswati, S., Safitri, A., & Kabiba, K. (2022). Peran Guru dalam Implementasi Kurikulum 2013. Jurnal Pendidikan Dan Pengajaran (JPP), 1(3), 120–128. https://doi.org/10.51454/JPP.V1I3.56
Setyana, M. (2020). Peran Guru dalam Mengembangkan Keterampilan Sosial. Jurnal Pendidikan Humaniora, 2(1).
Sugiono. (2012). Metode Penelitian Kualitatif Sugiyono. Mode Penelitian Kualitatif, 5(January).
Utami, Y. S. (2020). PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA. Jurnal Pendidikan Dan Konseling (JPDK), 2(1). https://doi.org/10.31004/jpdk.v1i2.607
Yuliati, Y., & Saputra, D. S. (2019). PEMBELAJARAN SAINS DI ERA REVOLUSI INDUSTRI 4.0. Jurnal Cakrawala Pendas, 5(2). https://doi.org/10.31949/JCP.V5I2.1389
Trianto. 2007. Model-Model Pembelajaran Inovatif Progresif. Jakarta: Kencana Predana Media Grup.
Dengan mengirimkan naskah artikel, berarti penulis setuju dengan segala kebijakan yang ditetapkan oleh jurnal dan penerbit.
Penulis menyatakan bahwa:
- kebijakan ini telah diketahui dan disetujui bersama oleh semua penulis;
- naskah artikel belum dipublikasikan secara resmi sebelumnya di media ber-ISSN atau ber-ISBN yang terdaftar, kecuali dalam bentuk abstrak atau sebagai bagian dari materi kuliah, atau skripsi/tesis/disertasi yang tidak diterbitkan;
- naskah tidak sedang dalam proses editorial dan dipertimbangkan untuk publikasi di tempat lain;
- publikasi naskah ini telah disetujui oleh semua penulis, institusi afiliasi penulis, otoritas yang bertanggung jawab, dan lembaga di mana kegiatan telah dilakukan;
- naskah berisi materi yang aman dari pelanggaran hak cipta;
Perjanjian Hak Cipta dan Lisensi
- Penulis memiliki hak cipta dan hak kepemilikan lainnya yang terkait dengan artikel.
- Penulis memiliki hak dan diizinkan untuk menggunakan substansi artikel untuk karya-karya penulis berikutnya, termasuk untuk keperluan bahan/materi kuliah dan buku.
- Penulis menyerahkan hak publikasi pertama kepada jurnal dengan di bawah Lisensi Creative Commons (CC BY 4.0).
Pernyataan Lisensi CC BY 4.0
Anda diperbolehkan:
- Berbagi — menyalin dan menyebarluaskan kembali materi ini dalam bentuk atau format apapun;
- Adaptasi — menggubah, mengubah, dan membuat turunan dari materi ini untuk kepentingan apapun, termasuk kepentingan komersial.
Pemberi lisensi tidak dapat mencabut ketentuan di atas sepanjang Anda mematuhi ketentuan lisensi berikut ini.
- Atribusi — Anda harus mencantumkan nama yang sesuai, mencantumkan tautan terhadap lisensi, dan menyatakan bahwa telah ada perubahan yang dilakukan. Anda dapat melakukan hal ini dengan cara yang sesuai, namun tidak mengisyaratkan bahwa pemberi lisensi mendukung Anda atau penggunaan Anda.
- Tidak ada pembatasan tambahan — Anda tidak dapat menggunakan ketentuan hukum atau sarana kontrol teknologi yang secara hukum membatasi orang lain untuk melakukan hal-hal yang diizinkan lisensi ini.
.png){kind=icon}
