Meningkatkan Kemampuan Menulis Permulaan Huruf Vokal Melalui Metode Finger Painting pada Murid Disabilitas Intelektual Ringan
DOI:
https://doi.org/10.58230/josse.v3i2.783Keywords:
Menulis Permulaan, Huruf Vokal, Finger Painting, Disabilitas Intelektual RinganAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan menulis permulaan huruf vokal melalui metode finger painting pada murid disabilitas intelektual ringan. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Subjek penelitian terdiri atas tiga murid disabilitas intelektual ringan dengan inisial ZR, NO, dan NM. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi dan tes kemampuan menulis permulaan huruf vokal. Hasil asesmen awal menunjukkan bahwa ketiga murid memperoleh persentase kemampuan yang sama, yaitu sebesar 60%. Setelah diberikan tindakan menggunakan metode finger painting, terjadi peningkatan kemampuan pada setiap siklus. Pada siklus I pertemuan ketiga, ZR memperoleh persentase sebesar 75%, NO sebesar 69%, dan NM sebesar 75%. Selanjutnya, pada siklus II, kemampuan ZR meningkat menjadi 94%, NO menjadi 88%, dan NM menjadi 94%. Peningkatan tersebut menunjukkan bahwa penggunaan metode finger painting dapat membantu murid dalam meningkatkan kemampuan menulis permulaan huruf vokal. Metode ini memberikan pengalaman belajar yang melibatkan aktivitas motorik, visual, dan sentuhan sehingga pembelajaran menjadi lebih menarik dan memudahkan murid dalam mengikuti proses pembentukan huruf. Dengan demikian, metode finger painting dapat digunakan sebagai salah satu alternatif pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan menulis permulaan huruf vokal pada murid disabilitas intelektual ringan.
Downloads
References
Anies. (2016). Membantu anak autis dan ADHD: Strategi praktis untuk orang tua dan guru. PT Elex Media Komputindo.
Asrori. (2020). Psikologi pendidikan pendekatan multidisipliner. Media Pustaka Quba.
Basa, F. L., Sutarto, J., & Setiawan, D. (2020). Finger painting learning to stimulate motor development in early childhood. Journal of Primary Education, 9(2), 193–200.
Diningsih, T. A., & Rahmahtrisilvia, R. (2022). Efektivitas finger painting untuk meningkatkan kemampuan menulis permulaan pada anak gangguan spektrum autisme. Jurnal Pendidikan dan Konseling, 4(4), 3845–3851. https://journal.universitaspahlawan.ac.id/index.php/jpdk/article/view/6083
Efendi, M. (2018). Pengantar pendidikan anak berkebutuhan khusus. Bumi Aksara.
Hayati, N., Fitriani, R., & Azizah, N. (2021). Media finger painting dalam meningkatkan kemampuan motorik halus anak berkebutuhan khusus. Jurnal Pendidikan Khusus, 9(2), 45–58.
Iswari, M. (2019). Pendidikan kecakapan hidup bagi anak berkebutuhan khusus. FIP UNP Press.
Kemmis, S., & Taggart, R. (2014). The action research planner: Doing critical participatory action research. Springer.
Pahleviannur, M. R., Mudrikah, S., Mulyono, H., Bano, V. O., Rizqi, M., Syahrul, M., Latif, N., Prihastari, E. B., & Aini, K. (2022). Penelitian tindakan kelas. Pradina Pustaka. https://doi.org/10.31237/osf.io/x6p8n
Riskayanti, S., & Suwardi, S. (2018). Meningkatkan kemampuan menulis permulaan anak usia 4-5 tahun melalui kegiatan finger painting. Jurnal AUDHI, 1(1), 38–44. https://doi.org/10.36722/jaudhi.v1i1.567
Sukarini, S. (2020). Meningkatkan keterampilan motorik halus melalui kegiatan menggambar dengan teknik finger painting pada anak kelompok B2 di TK Negeri Pembina Bantul. Jurnal Pendidikan Anak, 9(2), 86–93. https://doi.org/10.21831/jpa.v9i2.31355
Widayati. (2019). Hubungan keterampilan motorik halus dengan kemampuan menulis permulaan pada anak berkebutuhan khusus. Jurnal Pendidikan Luar Biasa, 3(2), 87–94.
Widayati, A. (2008). Penelitian tindakan kelas. Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, 6(1), 87–93. https://doi.org/10.21831/jpai.v6i1.1793
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Noventina Romaito Pinem, Elsa Efrina, Zulmiyetri Zulmiyetri , Yosa Yulia Nasri
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
