Evaluasi Program Qur’an, Tajwid, dan Tahfidz di SMA IT Hasanka Palangka Raya
Abstract
Program Qur’an, Tajwid, dan Tahfidz merupakan salah satu program unggulan di SMA IT Hasanka Palangka Raya, pelaksanaan program tersebut belum pernah dilakukan suatu evaluasi secara menyeluruh untuk mengetahui apakah Program Qur’an, Tajwid, dan Tahfidz telah sesuai dengan tujuan yang ada, karenanya penting untuk dilakukan evaluasi Program Qur’an, Tajwid, dan Tahfidz. Evaluasi yang dilakukan dengan menggunakan model CIPP. Sehingga, tujuan penelitian yaitu 1) mengetahui evaluasi konteks Program Qur’an, Tajwid, dan Tahfidz; 2) mengetahui evaluasi input Program Qur’an, Tajwid, dan Tahfidz; 3) mengetahui evaluasi proses Program Qur’an, Tajwid, dan Tahfidz; dan 4) mengetahui evaluasi produk Program Qur’an, Tajwid, dan Tahfidz. Penelitian ini menggunakan metode mixed method yang mana penulis menggunakan rumus presentase untuk mengetahui hasil dari setiap komponen program tersebut. Sumber sekunder penelitian ini yaitu subjek penelitian yang terdiri dari peserta didik kelas XI dan guru pembimbing Program Qur’an, Tajwid dan Tahfidz di SMA IT Hasanka Palangka Raya. Informan terdiri atas kepala sekolah, WAKASEK Kurikulum, dan wali kelas XI MIPA, IPS, dan Bahasa di SMA IT Hasanka Palangka Raya. Sampel penelitian terdiri atas 28 peserta didik kelas XI di SMA IT Hasanka Palangka Raya. Hasil dari penelitian yaitu 1) evaluasi konteks Program Qur’an, Tajwid, dan Tahfidz perlu adanya perbaikan yaitu disamakannya pelaksanaan tahfidz baik di kelas X, XI, dan XII; 2) evaluasi input Program Qur’an, Tajwid, dan Tahfidz sudah sangat baik sehingga sekolah hanya perlu mempertahankan kualitas guru, respon peserta didik, dan sarana prasarana sekolah; 3) evaluasi proses Program Qur’an, Tajwid, dan Tahfidz sudah terlaksana dengan baik sehingga sekolah hanya perlu memastikan bahwa peser guru dapat memanfaatkan sarana prasana dengan baik dan tidak terjadi penurunan dalam proses pembelajaran; 4) evaluasi produk Program Qur’an, Tajwid, dan Tahfidz sudah memuaskan sehingga sekolah hanya perlu mempertahankan dan meningkatkan kualitas peserta didik khususnya di bidang keagamaan.
Metrics
References
Akbar, A., & Hidayatullah, H. (2016). Metode Tahfidz Al-Qur’an di Pondok Pesantren Kabupaten Kampar. Jurnal Ushuluddin, 24(1), 91. https://doi.org/10.24014/jush.v24i1.1517
Akhmar, I. A., Lestari, H., & Ismail, Z. (2021). Metode Efektif Menghafal Al—Qur ’ an Bagi Siswa Madrasah Ibtidaiyah. El-Mujtama: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 1(1), 1–20. https://doi.org/10.47467/elmujtama.v1i1.261
Andreas Putra, A. T., Zarita, R., & Nurhafidah, N. (2021). Evaluasi Program Pendidikan Agama Islam Menggunakan Model Evaluasi CIPP. Zawiyah: Jurnal Pemikiran Islam, 7(2), 20. https://doi.org/10.31332/zjpi.v7i2.3459
Andriani, I., Hartati, Z., & Surawan, S. (2021). The Cipp Analysis of PAI Development Program for Mualaf in MCI Palangka Raya. Jurnal Pendidikan Islam, 04(03). https://doi.org/10.37758/jat.v4i3.316
Anwar, K. (2019). Memahami Evaluasi Pembelajaran menurut Al-Qur’an. Rausyan Fikr : Jurnal Pemikiran dan Pencerahan, 15(2). https://doi.org/10.31000/rf.v15i2.1808
Arikunto, S., & Jabar, C. S. (2018). Evaluasi Program Pendidikan: Pedoman Teoritis Praktis Bagi Mahasiswa dan Praktisi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Arni, I. H., Gunawan, G., Fatwa, B., & Sentoso, I. (2021). Kegunaan Model CIPP dalam Evaluasi Pendidikan Inklusi. MASALIQ, 1(3), 164–175. https://doi.org/10.58578/masaliq.v1i3.60
Aryana, S., Burhanudin, M., Fauziya, D. S., & Wagiran, W. (2022). Evaluasi Pembelajaran Daring Mata Kuliah Bahasa Indonesia Menggunakan Model Context, Input, Process, Product (CIPP) (Evaluation of Indonesian Language Course Online Learning Using the Context, Input, Process, Product (CIPP) Model). Indonesian Language Education and Literature, 7(2), 425–438. https://doi.org/10.24235/ileal.v7i2.10284
Awwaliyah, N. M., & Muslimah, M. (2021). Problematika Evaluasi Pembelajaran Hafalan Al-Quran Studi di Pondok Pesantren Tahfidz Nurul Musthofa. In Proceedings of Palangka Raya International and National Conference on Islamic Studies (PINCIS), 1(1). https://e-proceedings.iain-palangkaraya.ac.id/index.php/PICIS/article/view/468
Bahri, A. F., Siregar, K. S., Nur, R., & Al-Adawiyah, R. (2022). Evaluasi Program Pendidikan. Medan: Umsu Press.
Candra, P., Soepriyanto, Y., & Praherdhiono, H. (2020). Pedagogical Knowledge (PK) Guru Dalam Pengembangan dan Implementasi Rencana Pembelajaran. JKTP: Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan, 3(2), 166–177. https://doi.org/10.17977/um038v3i22020p166
Dahliana, & Kasduri, M. (2022). Pengelolaan Model Pembinaan Tahfidz Qur’an di SMA Muhammadiyah 18 Sunggal. Educate: Journal Ilmu Pendidikan dan Pengajaran, 1(1). https://doi.org/10.56114/edu.v1i1.209
Dakhi, O. (2022). Implementasi Model Pembelajaran Cooperative Problem Solving Untuk Meningkatkan Kreativitas Dan Prestasi Belajar. Educativo: Jurnal Pendidikan, 1(1), 8–15. https://doi.org/10.56248/educativo.v1i1.2
Doyok, R. (2021). Model Evaluasi CIPP dalam Mengevaluasi Program Tahfiz Selama Daring di SMP Islam Al-Ishlah Bukittinggi. Ideas: Jurnal Pendidikan, Sosial, dan Budaya, 7(3), 73. https://doi.org/10.32884/ideas.v7i3.429
Faizin, I. (2021). Evaluasi Program Tahfidzul Qur’an dengan Model CIPP. Al-Miskawaih: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 2(2), 99–118. https://doi.org/10.58410/al-miskawaih.v2i2.362
Hasan, M., Milawati, M., Tahrim, T., Anwari, A. M., Rahmat, A., Madiana, M., & Indra, I. made. (2021). Media Pembelajaran. Klaten: Tahta Media Group.
Hazimah, G. F., Cahyani, S. A., Azizah, S. N., & Prihantini, P. (2022). Pengelolaan Kurikulum dan Sarana Prasarana Sebagai Penunjang Keberhasilan Pembelajaran Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pembangunan Pendidikan: Fondasi dan Aplikasi, 9(2), 121–129. https://doi.org/10.21831/jppfa.v9i2.44591
Hidayati, A. N. (2022). Pentingnya Kompetensi dan Profesionalisme Guru dalam Pembentukan Karakter Bagi Anak Usia Dini. 8(1), 1–9. https://journal.unnes.ac.id/nju/jpk/article/view/29897
Jamaluddin, J., Muh. Judrah, Ardianti, Dina Islamiah, Ferawati, & Mytra, P. (2022). Evaluasi Proses Pembelajaran PAI Melalui Model CIPP di UPT SMA Negeri 4 Sinjai. Jurnal Al-Ilmi: Jurnal Riset Pendidikan Islam, 3(1), 62–74. https://doi.org/10.47435/al-ilmi.v3i1.1246
Kartika, S., Husni, H., & Millah, S. (2019). Pengaruh Kualitas Sarana dan Prasarana terhadap Minat Belajar Siswa dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Jurnal Penelitian Pendidikan Islam, 7(1), 113. https://doi.org/10.36667/jppi.v7i1.360
Kurniawati, E. W. (2021). Evaluasi Program Pendidikan Perspektif Model Cipp (Context, Input, Process, Product). GHAITSA : Islamic Education Journal, 02(1), 19–25. https://siducat.org/index.php/ghaitsa/article/view/168
Kurniawati, W. (2021). Desain Rencana Pembelajaran. JURNAL AN-NUR: Kajian Ilmu-Ilmu Pendidikan dan Keislaman, 7(1), 1–10. http://journal.an-nur.ac.id/index.php/annur/article/view/18
Maysara, N. W., Muslimah, M., & Wahdah, N. (2022). Pelatihan Tenaga Pendidi TPA (Taman Pendidikan Al-Qur’an) di Sidomulyo Palangka Raya. Jurnal Pengabdian Masyarakat Indonesia, 2(4). https://doi.org/10.52436/1.jpmi.724
Muslimah, M. (2016). Religius Culture di Lembaga Pendidikan. Yogyakarta: Aswaja Pressindo.
Nasrudin, N., & Maryadi, M. (2019). Manajemen Sarana dan Prasarana Pendidikan dalam Pembelajaran di SD. Manajemen Pendidikan, 13(2), 15–23. https://doi.org/10.23917/jmp.v13i2.6363
Nurman, M. (2016). Evaluasi Program Pendidikan: “Pedekatan Evaluasi Program Berorientasi Tujuan (Goal-Oriented Evaluation Approach: Ralph W. Tyler).” 2. https://journal.uinmataram.ac.id/index.php/eltsaqafah/article/view/254
Nursahid, R., Abdussalam, A., & Fakhruddin, A. (2015). Program Pembelajaran Tilawah Al-Quran pada Pondok Pesantren Al-Quran Al-Falah Cicalengka Bandung (Studi Deskriptif tentang Program Pembelajaran Tilawah Al-Quran Tahun 2015). TARBAWY : Indonesian Journal of Islamic Education, 2(2), 92. https://doi.org/10.17509/t.v2i2.3447
Rakhmawati, E. (2022). Kegiatan Tahfidz Sebagai Wujud dalam Membentuk Karakter Anak yang Cinta Alquran dan Berakhlakul Karimah di MI Mambaul Hikmah Tegal. Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK), 4(5), 2104–2111. https://doi.org/10.31004/jpdk.v4i5.6917
Ramdani, N. G., Fauziyyah, N., Fuadah, R., Rudiyono, S., Septiyaningrum, Y. A., Salamatussa’adah, N., & Hayani, A. (2023). Definisi Dan Teori Pendekatan, Strategi, Dan Metode Pembelajaran. Indonesian Journal of Elementary Education and Teaching Innovation, 2(1), 20. https://doi.org/10.21927/ijeeti.2023.2(1).20-31
Said, A., & muslimah. (2021). Evaluation of Learning Outcomes of Moral Faith Subjects during Covid- 19 Pandemic at MIN East Kotawaringin. Bulletin of Science Education, 1(1), 13–26. http://dx.doi.org/10.51278/bse.v1i1.99
Salim Salabi, A. (2022). Efektivitas Dalam Implementasi Kurikulum Sekolah. Education Achievement: Journal of Science and Research. https://doi.org/10.51178/jsr.v1i1.177
Sanjani, M. A. (2020). Tugas dan Peranan Guru dalam Proses Peningkatan Belajar Mengajar. Serunai : Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 6(1), 35–42. https://doi.org/10.37755/sjip.v6i1.287
Sari, M., & Assyakurrohim, D. (2023). Mengkaji Faktor-Faktor yang Menyebabkan Buta Aksara Al-Qur’an dan Langkah-Langkah untuk Pembebasannya. EDUCATIONAL JOURNAL: General and Specific Research, 03(02), 421–435. https://adisampublisher.org/index.php/edu/article/view/388
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: CV Alfabeta.
Suherman, S., & Budiamin, A. (2020). Pengembangan Inisiatif, Kemandirian, dan Tanggung Jawab untuk Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Peserta Didik. Indonesian Journal of Educational Counseling, 4(1), 47–56. https://doi.org/10.30653/001.202041.123
Sukinem, S., Muslimah, M., & Sholihah, T. (2022). Urgensi Karakteristik Inovasi Pendidikan Tinggi Islam. Edusaintek: Jurnal Pendidikan, Sains dan Teknologi, 9(3), 859–873. https://doi.org/10.47668/edusaintek.v9i3.619
Surawan, S., & Andriani, I. (2022). Evaluasi Model CIPP Program Pembinaan PAI di MCI Palangka Raya. Seminar Nasional Fakultas Tarbiyah dan Keguruan. http://digilib.iain-palangkaraya.ac.id/id/eprint/4175
Surawan, S., & Fatimah, C. (2021). Peran Guru PAI Mengatasi Kesulitan Siswa Dalam Literasi Al-Qur’an. TA’DIBUNA: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 4(2), 106. https://doi.org/10.30659/jpai.4.2.106-115
Surawan, S., & Rohmah, U. W. (2022). Transformation of PAI Learning after The Covid-19 Pandemic. Matan : Journal of Islam and Muslim Society, 4(2), 108–115. https://doi.org/10.20884/1.matan.2.4.2.6492
Suryandi, A. (2022). Evaluasi Program Model CIPP (Context, Input, Process and Product) antara Teori dan Praktiknya. Yogyakarta: Penerbit Samudra Biru.
Tama, L. F. (2019). Evaluasi Program Full Day dengan Model CIPP (Context, Input, Process, Product) di SD Muhammadiyah Macanan Ngemplak Sleman. Skripsi. Yogyakarta: Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga.
Ulfah, S., & Lisnawati, S. (2018). Evaluasi Program Tahfidz Al-Qur’an Di SMP ITA EL-Ma’mur Bogor. Annual Conference on Madrasah Studies, 01(01), 68–78. http://prosiding.uika-bogor.ac.id/index.php/acmas/article/view/15
Wahidin, A. (2018). Penguatan Tujuan Pendidikan Nasional Melalui Asmaul Husna. Jurnal Pendidikan Islam, 9(1), 19–46. http://download.garuda.kemdikbud.go.id/article.php?article=1482577&val=11426&title=PENGUATAN%20TUJUAN%20PENDIDIKAN%20NASIONAL%20MELALUI%20ASMAULHUSNA
Wajdi, F., Fauzia, S., & Hakam, A. (2020). Evaluasi Program Tahfidz Melalui Media Sosial di Yayasan Indonesia Berkah. Jurnal Online Studi Al-Qur an, 16(1), 69–88. https://doi.org/10.21009/JSQ.016.1.05
Winata, K. A., Fajrussalam, H., Syah, M., & Erihadiana, M. (2020). Peningkatan Kemampuan Peserta Didik terhadap Baca Tulis Al-Qur’an melalui Guru Pendidikan Agama Islam. J-PAI: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 6(2). https://doi.org/10.18860/jpai.v6i2.8035
Zakariya, D. M. (2021). Implementasi Program Pembiasaan Tadarus al-Qur’an Dalam Pembinaan Cinta al-Qur’an Oleh Siswa Di SMP Muhammadiyah 15 Lamongan. TADARUS, 10(1). https://doi.org/10.30651/td.v10i1.8486
Copyright (c) 2024 Umiyati Wahidahtu Rohmah
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Dengan mengirimkan naskah artikel, berarti penulis setuju dengan segala kebijakan yang ditetapkan oleh jurnal dan penerbit.
Penulis menyatakan bahwa:
- kebijakan ini telah diketahui dan disetujui bersama oleh semua penulis;
- naskah artikel belum dipublikasikan secara resmi sebelumnya di media ber-ISSN atau ber-ISBN yang terdaftar, kecuali dalam bentuk abstrak atau sebagai bagian dari materi kuliah, atau skripsi/tesis/disertasi yang tidak diterbitkan;
- naskah tidak sedang dalam proses editorial dan dipertimbangkan untuk publikasi di tempat lain;
- publikasi naskah ini telah disetujui oleh semua penulis, institusi afiliasi penulis, otoritas yang bertanggung jawab, dan lembaga di mana kegiatan telah dilakukan;
- naskah berisi materi yang aman dari pelanggaran hak cipta;
Perjanjian Hak Cipta dan Lisensi
- Penulis memiliki hak cipta dan hak kepemilikan lainnya yang terkait dengan artikel.
- Penulis memiliki hak dan diizinkan untuk menggunakan substansi artikel untuk karya-karya penulis berikutnya, termasuk untuk keperluan bahan/materi kuliah dan buku.
- Penulis menyerahkan hak publikasi pertama kepada jurnal dengan di bawah Lisensi Creative Commons (CC BY 4.0).
Pernyataan Lisensi CC BY 4.0
Anda diperbolehkan:
- Berbagi — menyalin dan menyebarluaskan kembali materi ini dalam bentuk atau format apapun;
- Adaptasi — menggubah, mengubah, dan membuat turunan dari materi ini untuk kepentingan apapun, termasuk kepentingan komersial.
Pemberi lisensi tidak dapat mencabut ketentuan di atas sepanjang Anda mematuhi ketentuan lisensi berikut ini.
- Atribusi — Anda harus mencantumkan nama yang sesuai, mencantumkan tautan terhadap lisensi, dan menyatakan bahwa telah ada perubahan yang dilakukan. Anda dapat melakukan hal ini dengan cara yang sesuai, namun tidak mengisyaratkan bahwa pemberi lisensi mendukung Anda atau penggunaan Anda.
- Tidak ada pembatasan tambahan — Anda tidak dapat menggunakan ketentuan hukum atau sarana kontrol teknologi yang secara hukum membatasi orang lain untuk melakukan hal-hal yang diizinkan lisensi ini.
.png){kind=icon}
