Upaya Guru Dalam Mengatasi Kesulitan Belajar dan Komunikasi Anak Tuna Wicara di Sekolah Dasar
Abstract
Tuna Wicara merupakan individu yang memiliki keterbatasan bicara atau kesulitan berbicara yang tidak dapat menggunakan bahasa lisan atau alat komunikasi verbal secara normal. Dalam proses pembalajaran yang di lakukan oleh sekolah diperlukan bagaimana metode pembelajaran dan pola komunikasi yang di gunakan untuk mengatasi kesulitan belajar anak berkebutuhan khusus tuna wicara khususnya di sekolah dasar reguler non inklusi. Penelitian ini bertujuan untuk mendalami bagaimana metode yang dilakukan oleh guru untuk mengatasi masalah belajar dan kesulitan komunikasi terhadap anak berkebutuhan khusus tuna wicara. Metode penelitian menggunakan kualitatif dengan pendekatan fenomenologi dan subjek penelitian diambil dari kepala sekolah, guru kelas, siswa kelas II SD N 04 Tawangmangu. Teknik pengumpulan data dengan cara observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Teknik analisis data dilakukan dengan beberapa tahapan, yaitu reduksi data, penyajian data, dan mengambil kesimpulan. Hasil dan pembahasan menunjukkan bahwa guru melakukan beberapa upaya untuk mengatasi mengatasi kesulitan belajar dan komunikasi pada anak berkebutuhan khusus tuna wicara di sekolah dasar reguler. Diantaranya yaitu melakukan pembelajaran berdeferensiasi, melakukan pendekatan intensif, memberikan tambahan materi, menggunakan metode khusus seperti berbisik dan membuat lembar kerja khusus
Metrics
References
Abdullah Ali. (2022). Peran Guru Dalam Pengelolaan Kelas. Jurnal Eksperimental : Media Ilmiah Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 10(2), 20–27. Https://Doi.Org/10.58645/Eksperimental.V10i2.219
Abdullah, & Nandiyah. (2013). Mengenal Anak Berkebutuhan Khusus. Magistra, 25(86), 1–10.
Agustin, I. (2019). : Jurnal Pendidikan Dasar Volume Iii, Nomor 2, November 2019 E-Issn: 2614-4417. Iii(November), 72–80.
Ahsin, M., Ristiyani, R., & Lusianti, D. (2019). Making Speech Therapy Aids For Children With Special Needs. Https://Doi.Org/10.4108/Eai.20-8-2019.2288162
Akhmad, F., Ediansyah, P., Fitriah, J., Farameida, E., & Purwanto, J. (2021). Karakteristik Dan Model Bimbingan Atau Pendidikan Islam Bagi Abk Tuna Wicara. Masaliq, 1(3), 156–163. Https://Doi.Org/10.58578/Masaliq.V1i3.59
Al Irsyadi, F. Y., Susanti, L. D., & Kurniawan, Y. I. (2021). Game Edukasi Belajar Huruf Hijaiyah Untuk Anak Kelas 2 Di Sekolah Luar Biasa Yayasan Rehabilitasi Tuna Rungu Wicara Surakarta. Jurnal Ilmu Komputer Dan Informatika, 1(1), 43–54. Https://Doi.Org/10.54082/Jiki.7
Andhini, N. F. (2017). Metodologi, Subjek, Dan Objek Penelitian. Journal Of Chemical Information And Modeling, 53(9), 1689–1699.
Anisak, D., Fitri, N., Suryana, D., & Mahyuddin, N. (2023). Jurnal Pendidikan Dan Konseling. 5, 2135–2140.
Darma, I. P., & Rusyidi, B. (2015). Pelaksanaan Sekolah Inklusi Di Indonesia. Prosiding Penelitian Dan Pengabdian Kepada Masyarakat, 2(2), 223–227. Https://Doi.Org/10.24198/Jppm.V2i2.13530
Darmayanti, S. E., & Wibowo, U. B. (2014). Evaluasi Program Pendidikan Karakter Di Sekolah Dasar Kabupaten Kulon Progo. Jurnal Prima Edukasia, 2(2), 223. Https://Doi.Org/10.21831/Jpe.V2i2.2721
Fauzan, H. N., Francisca, L., Asrini, V. I., Fitria, I., Firdaus, A. A., & Dahlan, U. A. (2021). Sejarah Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus (Abk) Menuju Inklusi. Pensa : Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Sosial, 3(3), 496–505. Https://Ejournal.Stitpn.Ac.Id/Index.Php/Pensa
Grahito, W. A. (2016). Korelasi Motivasi Belajar Dan Gaya Belajar Dengan Prestasi Belajar Ilmu Alamiah Dasar Mahasiswa Prodi Pgsd. Profesi Pendidikan Dasar, 3(2), 122–126. Https://Journals.Ums.Ac.Id/Index.Php/Ppd/Article/View/2768/3511
Inayah, N., Cahyaningtyas, A. P., & Kusumadewi, R. F. (2021). Interactive Pictorial Story As Learning Media For Third Grade Students. 35–47. Https://Doi.Org/10.23917/Ppd.V8i1.12299
Karenina, M., Marlina, L., Saputra, D. A. A., & Andriani, O. (2024). Menganalisis Karakter Anak Berkebutuhan Khusus Penyandangtunawicara Di Sekolah Dasar. Jurnal Nakula : Pusat Ilmu Pendidikan, Bahasa Dan Ilmu Sosial, Vol. 2 No.(2), 100–108.
Khamdi, N. (2022). Sarung Tangan Cerdas Sebagai Translator Bahasa Isyarat Untuk Tuna Wicara. Jurnal Elektro Dan Mesin Terapan, 8(Vol. 8 No. 2 (2022)), 113–122. Https://Doi.Org/10.35143/Elementer.V8i2.5485
Lestari, N. H., Novianti, D., Zen, F., & Husna, D. (2024). Model Pembelajaran Bagi Anak Berkebutuhan Khusus Tuna Wicara Di Slbn 1 Kulon Progo. 3(1).
Listia, W. N. (2015). Anak Sebagai Makhluk Sosial. Jurnal Bunga Rampai Usia Emas, 1(1), 14–23. Https://Jurnal.Unimed.Ac.Id/2012/Index.Php/Jhp/Article/View/9278
Martika, T. (2024). Hubungan Kematangan Emosi Dengan Perilaku Agresivitas Siswa Dengan Hambatan Emosi Dan Perilaku Di Surakarta. Speed Journal : Journal Of Special Education, 7(2), 80–85. Https://Doi.Org/10.31537/Speed.V7i2.1609
Marzoan. (2023). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi Di Sekolah Dasar. Renjana Pendidikan Dasar, 3(2), 113–122.
Masdul, M. R. (2018). Komunikasi Pembelajaran Learning Communication. Iqra: Jurnal Ilmu Kependidikan Dan Keislaman, 13(2), 1–9.
Maya Nuraini Faiza, D. (2021). Jurnal Basicedu. Jurnal Basicedu, 5(5), 3829–3840.
Mirasandi, P., Salim, A., Akhyar, M., & Widyastono, H. (2019). Adaptasi Kurikulum Dalam Pembelajaran Siswa Berkebutuhan Khusus Di Sekolah Inklusi Kota Surakarta. 6(1), 26–27.
Pasek Suyadnya, I. W., Wijaya Adi Candra, I. P., Agus Nugraha Ginarsa, N., & Suartika, I. M. (2018). Alat Bantu Komunikasi Terintegrasi Bagi Penyandang Tuna Wicara Berbasis Sensor Gerak Dan Openwrt. Jurnal Spektrum, 5(2), 176. Https://Doi.Org/10.24843/Spektrum.2018.V05.I02.P22
Pranoto, B., & Muallifah. (2022). The Role Of The Inclusion Class Teacher In Guidance And Counseling For Child With Special Needed (Case Study At Islamic Sdi Aisyah, Jatinom Blitar). Jares (Journal Of Academic Research And Sciences), 7(2), 26–31. Https://Doi.Org/10.35457/Jares.V7i2.2412
Pudjastawa, A. W., Kusweni, R., Bastian, H., & Malang, S. (2023). Piwulang : Jurnal Pendidikan Bahasa Jawa Anak Tuna Rungu-Wicara. 11(2), 128–145. Https://Doi.Org/10.15294/Piwulang.V11i2.68442
Puspitaningtyas, A. R. (2020). Interaksi Sosial Anak Berkebutuhan Khusus Di Sdn 4 Kilensari. Education Journal : Journal Educational Research And Development, 4(2), 163–170. Https://Doi.Org/10.31537/Ej.V4i2.350
Putri, T. A., Rahmawati, U., & Rosihan, A. (2021). Keluarga Dan Lingkungannya ( Studi Pada Anak Penyandang Tunawicara Di Desa Lunggaian Kecamatan Lubuk Batang ) Communication Patterns Of Children With Disabilities With Their Families And Their Environment ( Study On Children With Disabilities In Lunggaian. 02, 36–46.
Sihotang, E.V., Nainggolan, I.S., Herlina, E. . (2023). Motivasi Tenaga Pendidik Dalam Mengatasi Kesulitan Belajar Anak Berkebutuhan Khusus. Jurnal Pendidikan Agama Dan Teologi, 1(2), 111–119.
Sulistyo Nugroho, W., & Minsih. (2021). Pemetaan Anak Berkebutuhan Khusus Pada Sekolah Inklusi Melalui Program Identifikasi Dan Asesmen. Jurnal Pendidikan Dasar Flobamorata, 2(1), 111–117. Https://Doi.Org/10.51494/Jpdf.V2i1.414
Terza Travelancya D.P. (2022). Analisis Kebutuhan Dan Perilaku Abk Tunawicara Dalam Pembelajaran Matematika Di Sdlb Pgri Wonoasih Probolinggo. Al-Fikru : Jurnal Pendidikan Dan Sains, 3(1), 142–150. Https://Doi.Org/10.55210/Al-Fikru.V3i1.801
Tumangkeng, S. Y. L., & Maramis, J. B. (2022). Kajian Pendekatan Fenomenologi : Literature Review. Jurnal Pembangunan Ekonomi Dan Keuangan Daerah, 23(1), 14–32.
Wijaya, A., Studi, P., Pemerintahan, I., Ilmu, F., Dan, S., & Riau, U. I. (2019). Yayasan Lembaga Pendidikan Islam Riau Universitas Islam Riau. Peranan Dinas Kesehatan Indragiri Hilir Dalam Pengawasan Depot Air Minum Di Kecamatan Tembilahan Kabupaten Indragiri Hilir, 1–122. Https://Repository.Uir.Ac.Id/11305/1/167310148.Pdf
Yuni. (2017). Analisis Peran Religiusitas Dalam Peningkatan Akuntabilitas Dan Transparansi Lembaga Amil Zakat (Studi Kasus Pada Rumah Zakat Jakarta Timur). Stie Indonesia Jakarta, 2014, 1–9.
Copyright (c) 2024 Lia Novanda Fitri Lia Novanda Fitri
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Dengan mengirimkan naskah artikel, berarti penulis setuju dengan segala kebijakan yang ditetapkan oleh jurnal dan penerbit.
Penulis menyatakan bahwa:
- kebijakan ini telah diketahui dan disetujui bersama oleh semua penulis;
- naskah artikel belum dipublikasikan secara resmi sebelumnya di media ber-ISSN atau ber-ISBN yang terdaftar, kecuali dalam bentuk abstrak atau sebagai bagian dari materi kuliah, atau skripsi/tesis/disertasi yang tidak diterbitkan;
- naskah tidak sedang dalam proses editorial dan dipertimbangkan untuk publikasi di tempat lain;
- publikasi naskah ini telah disetujui oleh semua penulis, institusi afiliasi penulis, otoritas yang bertanggung jawab, dan lembaga di mana kegiatan telah dilakukan;
- naskah berisi materi yang aman dari pelanggaran hak cipta;
Perjanjian Hak Cipta dan Lisensi
- Penulis memiliki hak cipta dan hak kepemilikan lainnya yang terkait dengan artikel.
- Penulis memiliki hak dan diizinkan untuk menggunakan substansi artikel untuk karya-karya penulis berikutnya, termasuk untuk keperluan bahan/materi kuliah dan buku.
- Penulis menyerahkan hak publikasi pertama kepada jurnal dengan di bawah Lisensi Creative Commons (CC BY 4.0).
Pernyataan Lisensi CC BY 4.0
Anda diperbolehkan:
- Berbagi — menyalin dan menyebarluaskan kembali materi ini dalam bentuk atau format apapun;
- Adaptasi — menggubah, mengubah, dan membuat turunan dari materi ini untuk kepentingan apapun, termasuk kepentingan komersial.
Pemberi lisensi tidak dapat mencabut ketentuan di atas sepanjang Anda mematuhi ketentuan lisensi berikut ini.
- Atribusi — Anda harus mencantumkan nama yang sesuai, mencantumkan tautan terhadap lisensi, dan menyatakan bahwa telah ada perubahan yang dilakukan. Anda dapat melakukan hal ini dengan cara yang sesuai, namun tidak mengisyaratkan bahwa pemberi lisensi mendukung Anda atau penggunaan Anda.
- Tidak ada pembatasan tambahan — Anda tidak dapat menggunakan ketentuan hukum atau sarana kontrol teknologi yang secara hukum membatasi orang lain untuk melakukan hal-hal yang diizinkan lisensi ini.
.png){kind=icon}
