Pengembangan Rubrik Asesmen Kinerja Siswa Pada Praktikum Titrasi Asam-Basa
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan rubrik asesmen kinerja untuk mengukur keterampilan konkret dan abstrak siswa kelas XI Sekolah Menengah Atas pada Praktikum Titrasi Asam-Basa. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan dengan menggunakan model pengembangan ADDIE yang dibatasi sampai tahap pengembangan. Pengumpulan data penelitian dilakukan melalui angket validasi kepada 3 orang dosen ahli materi, untuk memperoleh rubrik asesmen kinerja yang valid. Data hasil validasi dianalisis menggunakan pendekatan statistika Aiken’s V. Hasil penelitian diperoleh rubrik asesmen keterampilan konkret terdiri dari 11 tugas kinerja, sedangkan rubrik asesmen keterampilan abstrak terdiri dari 8 tugas kinerja yang valid, dengan koefisien validitas rubrik = 0,96.
Metrics
References
Abrahams, I. (2011). Practical Work in Secondary Science: A Minds-on Approach. Continuum International Publishing Group.
Brookhart, S. M. (2018). Appropriate Criteria: Key to Effective Rubrics. Frontiers in Education , 3 (April). https://doi.org/10.3389/feduc.2018.00022
Chen, H. J., She, J. L., Chou, C. C., Tsai, Y. M., & Chiu, M. H. (2013). Development and application of a scoring rubric for evaluating students' experimental skills in organic chemistry: An instructional guide for teaching assistants. Journal of Chemical Education, 90 (10), 1296–1302. https://doi.org/10.1021/ed101111g
Chukwuere, J. E. (2021). The comparisons between the use of analytic and holistic rubrics in information systems discipline. Academia Letters, September 2021 ,1–7. https://doi.org/10.20935/al3579
Dickinson, P., & Adams, J. (2017). Values in evaluation – The use of rubrics. Evaluation and Program Planning, 65,113–116. https://doi.org/10.1016/j.evalprogplan.2017.07.005
Elvira, M., Retnawati, H., Rohaeti, E., & Sainuddin, S. (2023). Measurement of Students' Chemistry Practicum Skills Using Many Facets Rash Model. European Journal of Educational Research, 12(3), 1297–1315. https://doi.org/10.12973/eu-jer.12.3.1297
Galloway, K. R., & Bretz, S. L. (2015). Development of an Assessment Tool to Measure Students' Meaningful Learning in the Undergraduate Chemistry Laboratory. Journal of Chemical Education, 92(7), 1149–1158. https://doi.org/10.1021/ed500881y
Giammatteo, L., & Obaya, A. V. (2018). Assessing Chemistry Laboratory Skills Through a Competency‑based Approach in High School Chemistry Course. Science Education International, 29(2),103–109. https://doi.org/10.33828/sei.v29.i2.5
Hennah, N., & Seery, M. K. (2017). Using Digital Badges for Developing High School Chemistry Laboratory Skills. Journal of Chemical Education, 94 (7), 844–848. https://doi.org/10.1021/acs.jchemed.7b00175
Hensiek, S., Dekorver, B.K., Harwood, C.J., Fish, J., O'Shea, K., & Towns, M. (2016). Improving and Assessing Student Hands-On Laboratory Skills through Digital Badging. Journal of Chemical Education, 93 (11), 1847–1854. https://doi.org/10.1021/acs.jchemed.6b00234
Jansen, R.S., van Leeuwen, A., Janssen, J., Kester, L., & Kalz, M. (2017). Validation of the self-regulated online learning questionnaire. Journal of Computing in Higher Education, 29(1), 6–27. https://doi.org/10.1007/s12528-016-9125-x
Kirton, S. B., Al-Ahmad, A., & Fergus, S. (2014). Using structured chemistry examinations (SChemEs) as an assessment method to improve undergraduate students' generic, practical, and laboratory-based skills. Journal of Chemical Education, 91 (5), 648–654. https://doi.org/10.1021/ed300491c
Liew, S.S., Lim, H.L., Saleh, S., & Ong, S.L. (2019). Development of scoring rubrics to assess physics practical skills. Eurasian Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 15 (4). https://doi.org/10.29333/ejmste/103074
Nsabayezu, E., Iyamuremye, A., Nahimana, J.P., Mukiza, J., Kampire, E., & Nsengimana, T. (2022). The progress in the application of rubric materials in chemistry teaching and students' learning enhancement during the 21st century: a systematic review. Discover Education, 1 (1). https://doi.org/10.1007/s44217-022-00005-y
Pullen, R., Thickett, S.C., & Bissember, A.C. (2018). Investigating the viability of a competency-based, qualitative laboratory assessment model in first-year undergraduate chemistry. Chemistry Education Research and Practice, 19 (2), 629–637. https://doi.org/10.1039/c7rp00249a
Skibo, C. (2019). Video Assessment of Students' Lab Skills [Chapter]. ACS Symposium Series, 1325, 87–95. https://doi.org/10.1021/bk-2019-1325.ch006
Sudrajat, A., Permanasari, A., & Zainul, A. (2011). Development of a Performance Assessment Rubric to Measure Student Competence in Carrying out Volumetric Analysis Chemistry Practicum. Chemica Journal, 12 (1), 1–8.
Tobajas, M., Molina, C.B., Quintanilla, A., Alonso-Morales, N., & Casas, J.A. (2019). Development and application of scoring rubrics for evaluating students' competencies and learning outcomes in Chemical Engineering experimental courses. Education for Chemical Engineers, 26 , 80–88. https://doi.org/10.1016/j.ece.2018.11.006
Towns, M., Harwood, C.J., Robertshaw, M.B., Fish, J., & O'Shea, K. (2015). The Digital Pipetting Badge: A Method to Improve Student Hands-On Laboratory Skills. Journal of Chemical Education, 92 (12), 2038–2044. https://doi.org/10.1021/acs.jchemed.5b00464
Ural, E. (2016). The Effect of Guided-Inquiry Laboratory Experiments on Science Education Students' Chemistry Laboratory Attitudes, Anxiety and Achievement. Journal of Education and Training Studies, 4 (4), 217–227. https://doi.org/10.11114/jets.v4i4.1395
Veale, C.G.L., Jeena, V., & Sithebe, S. (2020). Prioritizing the Development of Experimental Skills and Scientific Reasoning: A Model for Authentic Evaluation of Laboratory Performance in Large Organic Chemistry Classes. Journal of Chemical Education, 97 (3), 675–680. https://doi.org/10.1021/acs.jchemed.9b00703
Wesolowski, BC, Amend, RM, Barnstead, TS, Edwards, AS, Everhart, M., Goins, QR, Grogan, RJ, Herceg, AM, Jenkins, SI, Johns, PM, McCarver, CJ, Schaps, RE, Sorrell, G. W., & Williams, J. D. (2017). The development of a secondary-level solo wind instrument performance rubric using the multifaceted Rasch partial credit measurement model. Journal of Research in Music Education , 65 (1), 95–119. https://doi.org/10.1177/0022429417694873
Wulan, AR (2018). Using Performance Assessment for Science Learning and Research. Bandung: UPI Press.
Zainul, A. (2001). Alternative Assessment. Jakarta: Open University.
Copyright (c) 2024 Inovayani Saragih, Ajat Sudrajat, Saronom Silaban
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Dengan mengirimkan naskah artikel, berarti penulis setuju dengan segala kebijakan yang ditetapkan oleh jurnal dan penerbit.
Penulis menyatakan bahwa:
- kebijakan ini telah diketahui dan disetujui bersama oleh semua penulis;
- naskah artikel belum dipublikasikan secara resmi sebelumnya di media ber-ISSN atau ber-ISBN yang terdaftar, kecuali dalam bentuk abstrak atau sebagai bagian dari materi kuliah, atau skripsi/tesis/disertasi yang tidak diterbitkan;
- naskah tidak sedang dalam proses editorial dan dipertimbangkan untuk publikasi di tempat lain;
- publikasi naskah ini telah disetujui oleh semua penulis, institusi afiliasi penulis, otoritas yang bertanggung jawab, dan lembaga di mana kegiatan telah dilakukan;
- naskah berisi materi yang aman dari pelanggaran hak cipta;
Perjanjian Hak Cipta dan Lisensi
- Penulis memiliki hak cipta dan hak kepemilikan lainnya yang terkait dengan artikel.
- Penulis memiliki hak dan diizinkan untuk menggunakan substansi artikel untuk karya-karya penulis berikutnya, termasuk untuk keperluan bahan/materi kuliah dan buku.
- Penulis menyerahkan hak publikasi pertama kepada jurnal dengan di bawah Lisensi Creative Commons (CC BY 4.0).
Pernyataan Lisensi CC BY 4.0
Anda diperbolehkan:
- Berbagi — menyalin dan menyebarluaskan kembali materi ini dalam bentuk atau format apapun;
- Adaptasi — menggubah, mengubah, dan membuat turunan dari materi ini untuk kepentingan apapun, termasuk kepentingan komersial.
Pemberi lisensi tidak dapat mencabut ketentuan di atas sepanjang Anda mematuhi ketentuan lisensi berikut ini.
- Atribusi — Anda harus mencantumkan nama yang sesuai, mencantumkan tautan terhadap lisensi, dan menyatakan bahwa telah ada perubahan yang dilakukan. Anda dapat melakukan hal ini dengan cara yang sesuai, namun tidak mengisyaratkan bahwa pemberi lisensi mendukung Anda atau penggunaan Anda.
- Tidak ada pembatasan tambahan — Anda tidak dapat menggunakan ketentuan hukum atau sarana kontrol teknologi yang secara hukum membatasi orang lain untuk melakukan hal-hal yang diizinkan lisensi ini.
.png){kind=icon}
