Pembelajaran IPS Berbasis Neurosains : Integrasi Tahapan Pemrosesan Informasi dalam Psikologi Kognitif dengan Pendekatan REACT
Abstract
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan strategi pembelajaran IPS berbasis Neurosains dengan mengintegrasikan tahapan pemrosesan informasi dalam Psikologi Kognitif dengan Pendekatan REACT. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif. Teknik pengumpulan data primer melalui studi lapangan yang dilakukan pada MTs Al-Falah Kudus dengan menggunakan angket menggunakan Google Form yang diolah secara statistik deskriptif. Data sekunder diperoleh dari tinjauan literatur, wawancara dan observasi. Subjek penelitian dipilih melalui pengambilan sampel secara purposive sampling. Uji kredibilitas menggunakan teknik Triangulasi. Analisis data melalui tahapan Miles dan Huberman yaitu reduksi data, data display dan verifikasi. Hasil penelitian ini menunjukkan pembelajaran IPS Berbasis Neurosains dengan mengintegrasikan tahapan pemrosesan informasi dalam Psikologi Kognitif dengan Pendekatan REACT dapat menumbuhkan dan meningkatkan daya berpikir kritis dan kreatif peserta didik dalam proses pembelajaran IPS. Masalah dalam pembelajaran IPS seperti pembelajaran yang monoton, membosankan, materi yang abstrak dan terlalu luas, dapat diatasi dengan menerapkan strategi pembelajaran berbasis Neurosains. Dengan menerapkan strategi pembelajaran IPS langsung fokus pada otak, psikologi dan kemampuan berpikir, menjadikan peserta didik mendapatkan pengalaman belajar yang bermakna bagi diri pribadi dan akan melekat lebih lama di memori peserta didik.
ABSTRACT
This research aims to explain the Neuroscience-based social studies learning strategy by integrating the stages of information processing in Cognitive Psychology with the REACT Approach. This research uses qualitative research methods. Primary data collection techniques through field studies conducted at MTs Al-Falah Kudus using a Google Form questionnaire processed by descriptive statistics. Secondary data were obtained from literature reviews, interviews and observations. Research subjects were selected through purposive sampling. Test credibility using the Triangulation technique. Data analysis is done through the stages of Miles and Huberman, namely data reduction, data display, and verification. The results of this study indicate that Neuroscience-Based Social Studies learning, by integrating the stages of information processing in Cognitive Psychology with the REACT Approach, can foster and improve students' critical and creative thinking in the social studies learning process. Problems in social studies learning, such as monotonous learning, bland, abstract material, and needing to be narrower, can be overcome by applying neuroscience-based learning strategies. By applying social studies, learning strategies directly focus on the brain, psychology, and thinking skills, giving students a meaningful learning experience for themselves and lasting in their memory.
Metrics
References
Anderson, J. R. (2015). Cognitive Psychology and Its Implications. Worth Publisher.
Anggraena, Y. (2019). Implementasi Kurikulum Matematika dalam Meningkatkan Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi pada Sekolah Menengah Pertama [Dissertation]. Sekolah Pascasarjana Universitas Pendidikan Indonesia.
Banich, & Comton. (2011). Teachers Need Neuro-Teaching Skills In The Classroom : A New Perspective For Better Future In Education. Universitas Gadjah Mada.
Banich, M. T. (2019). The Stroop Effect Occurs at Multiple Points Along a Cascade of Control : Evidence From Cognitive Neuroscience Approaches. Frontiers in Psychology, 10(10). https://doi.org/doi: 10.3389/fpsyg.2019.02164
Batubara, H. H., & Supena, A. (2018). Educational Neuroscience dalam Pendidikan Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 9(2). https://doi.org/doi.org/10.21009/JPD.092.013 EDUCATIONAL
Brooks, J. J. G., & Brooks, M. G. (1999). In Search of Understanding: The Case for Constructivist Classrooms. Association for Supervision and Curriculum Development.
Creswell, J. W. (2011). Education research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research. Pearson Education.
Drew, C. (2019). The 4 types of thinking skills, explained! Https://Helpfulprofessor.Com/Thinki Ng-Skills/.
Elder, L. (2007). Defining Critical Thinking. Https://Www.Criticalthinking.Org/Pages/Defining-Critical-Thinking/766.
Eyesenk, M. W. (2015). Cognitive Psychology: A Student`s Handbook (7th ed.). Psychology Press.
Eyesenk, M. W. (2018). Fundamental of Cognition (3rd ed.). Routledge.
Farohi, A. (2021). Implementasi Media Pembelajaran Berbasis Aplikasi Android E-Social Learning pada Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas IX di MTs NU Hasyim Asyari 2 Kudus Tahun Pelajaran 2020/2021 [Thesis, IAIN KUDUS]. http://repository.iainkudus.ac.id/6063/
Gagne, R. M. (1988). Essensial of Learning for Instruction. Prentice.
Gunawan, A. W. (2003). Genius Learning Strategy, Petunjuk Praktis Menerapkan Accelerated Learning. Gramedia.
Ho, S. Y. W., & Duchêne, S. (2014). Molecular-clock methods for estimating evolutionary rates and timescales. Molecular Ecology, 24(23). https://doi.org/https://doi.org/10.1111/mec.12953
Karima, M. K., & Ramadhani, R. (2018). Permasalahan Pembelajaran IPS dan Strategi Jitu Pemecahannya. ITTIHAD Jurnal Pendidikan, 11(1).
Khasanah, A. N., Kusdiyati, S., Rosiana, D., & Nuraini, N. (2022). Psikologi Kognitif. UNISBA Press.
Komalasari, K. (2017). Pembelajaran Kontekstual Konsep dan Aplikasi. In N. F. Atif (Ed.), e-book (5th ed.). PT Refika Aditama.
M. Nur, D. M., & Farohi, A. (2019). Pengaruh dan Relevansi Gusjigang bagi Peradaban Islam di Kudus. Ijtimaiya: Journal of Social Science Teaching, 3(1). https://doi.org/10.21043/ji.v3i1.5574
Mayer, R. E., & Hegarty, M. (2012). The process of understanding mathematical problems. In The Nature of Mathematical Thinking. https://doi.org/10.4324/9780203053270-9
Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Miles Huberman Data analysis Qualitative Data Analysis A Methods Sourcebook Edition. Qualitative Data Analysis A Methods Sourcebook.
Muhtadi, A. (2019). Modul 3 Pembelajaran Inovatif (Modul Pendidikan Profesi Guru) (3rd ed.).
Munfarokhan, R. I. (2020). Neurosains dalam Mengembangkan Kecerdasan Intelektual Peserta Didik SD Islam al-Azhar BSD. In International Journal of Hypertension (Vol. 1, Issue 1).
Nurasiah. (2016). Urgensi Neuroscience dalam Pendidikan (Sebagai Langkah Inovasi Pembelajaran). Al-Tadzkiyyah: Jurnal Pendidikan Islam, 7.
Parhan, M., & Sutedja, B. (2019). Penerapan Pendekatan Pembelajaran Kontekstual dalam Pendidikan Agama Islam di Universitas Pendidikan Indonesia. TARBAWY : Indonesian Journal of Islamic Education, 6(2). https://doi.org/10.17509/t.v6i2.20165
Pasiak, T. (2012). Tuhan dalam Otak Manusia, Mewujudkan Kesehatan Spiritual Berdasarkan Neurosains. Mizan.
Quinlan, P., & Dyson, B. (2008). Cognitive Psychology. Pearson Education Limited Pearson Prentice Hall.
Rahmawati, D. S., Ahmad Farohi, & Justika Ainun Mufti. (2023). The Relevance of Papajar Local Wisdom with the Al-Qur’an in the Frame of Social Education as Ethnopedagogy in Cianjur Regency Society. UInScof, 1(2), 1229–1243. https://proceedings.radenfatah.ac.id/index.php/UInScof2022/article/view/1135
Reigeluth, C. M. (1987). Instructional Design, Theories and Models. Lawrence Erbaum Associates Publisher.
Rostikawati, Y., Suhara, A. M., & Ismayani, M. (2023). Strategi Pembelajaran Berbasis Neurosains Berbantuan Aplikasi Wordwall dalam Menganalisis dan Merancang Soal HOTS. Semantik, 12(1). https://doi.org/10.22460/semantik.v12i1.p114-124
Santrock, J. W. (2018). Educational psychology, 6th ed. In McGraw-Hill Education.
Sapriya. (2022). Pendidikan IPS : Konsep dan Pembelajaran (D. Effendi, Ed.; 10th ed.). PT Remaja Rosdakarya.
Savage, T., & Armstrong, D. G. (1996). Effective Teaching in Social Studies (3rd ed.). Prentice Hall.
Soemantri, N. (2001). Menggagas Pembaharuan Pendidikan IPS (D. Supriadi & R. Mulyana, Eds.; 1st ed.). PT Remaja Rosdakarya.
Sounders. (1994). Contextually Based Learning: Fad or Proven Practice. Http: / / Www.Uga.Edu / Fb070999.Htm.
Stylez, E. A. (2005). Attention, Perception and Memory an Integrated Introduction . Psychology Press Taylor and Francis.
Suyadi. (2012). Model Pendidikan Karakter dalam Konteks Neurosains. Proceeding Seminar Nasional.
Tafsir, A. (2006). Filsafat Pendidikan Islami, Integrasi Jasmani, Rohani dan Kalbu, Memanusiakan Manusia. PT Remaja Rosdakarya.
Wathon, A. (2017). Neurosains Dalam Pendidikan Aminul Wathon. LENTERA, Kajian Keagamaan, Keilmuwan Dan Teknologi.
Copyright (c) 2024 Ahmad Farohi, Muhamad Parhan
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Dengan mengirimkan naskah artikel, berarti penulis setuju dengan segala kebijakan yang ditetapkan oleh jurnal dan penerbit.
Penulis menyatakan bahwa:
- kebijakan ini telah diketahui dan disetujui bersama oleh semua penulis;
- naskah artikel belum dipublikasikan secara resmi sebelumnya di media ber-ISSN atau ber-ISBN yang terdaftar, kecuali dalam bentuk abstrak atau sebagai bagian dari materi kuliah, atau skripsi/tesis/disertasi yang tidak diterbitkan;
- naskah tidak sedang dalam proses editorial dan dipertimbangkan untuk publikasi di tempat lain;
- publikasi naskah ini telah disetujui oleh semua penulis, institusi afiliasi penulis, otoritas yang bertanggung jawab, dan lembaga di mana kegiatan telah dilakukan;
- naskah berisi materi yang aman dari pelanggaran hak cipta;
Perjanjian Hak Cipta dan Lisensi
- Penulis memiliki hak cipta dan hak kepemilikan lainnya yang terkait dengan artikel.
- Penulis memiliki hak dan diizinkan untuk menggunakan substansi artikel untuk karya-karya penulis berikutnya, termasuk untuk keperluan bahan/materi kuliah dan buku.
- Penulis menyerahkan hak publikasi pertama kepada jurnal dengan di bawah Lisensi Creative Commons (CC BY 4.0).
Pernyataan Lisensi CC BY 4.0
Anda diperbolehkan:
- Berbagi — menyalin dan menyebarluaskan kembali materi ini dalam bentuk atau format apapun;
- Adaptasi — menggubah, mengubah, dan membuat turunan dari materi ini untuk kepentingan apapun, termasuk kepentingan komersial.
Pemberi lisensi tidak dapat mencabut ketentuan di atas sepanjang Anda mematuhi ketentuan lisensi berikut ini.
- Atribusi — Anda harus mencantumkan nama yang sesuai, mencantumkan tautan terhadap lisensi, dan menyatakan bahwa telah ada perubahan yang dilakukan. Anda dapat melakukan hal ini dengan cara yang sesuai, namun tidak mengisyaratkan bahwa pemberi lisensi mendukung Anda atau penggunaan Anda.
- Tidak ada pembatasan tambahan — Anda tidak dapat menggunakan ketentuan hukum atau sarana kontrol teknologi yang secara hukum membatasi orang lain untuk melakukan hal-hal yang diizinkan lisensi ini.
.png){kind=icon}
