Implementasi Metode Tilawati dalam Pembelajaran Tahsin Al-Qur’an pada Kelas Dewasa : Studi Kualitatif di TPQ Ummatul Ikhlas Ampenan

Abstract

Pembelajaran tahsin Al-Qur’an bagi orang dewasa memerlukan pendampingan yang memperhatikan keberagaman kemampuan awal, kebutuhan belajar, dan pengalaman santri. Penelitian terdahulu telah membahas pembelajaran tahsin bagi orang dewasa dan penerapan Metode Tilawati dalam berbagai konteks, tetapi kajian yang menghubungkan pelaksanaan metode, indikasi perkembangan kemampuan tahsin, dan pengalaman belajar santri dewasa melalui perspektif andragogi masih perlu diperdalam. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran tahsin menggunakan Metode Tilawati, indikasi perkembangan kemampuan tahsin, faktor pendukung dan penghambat, serta pengalaman belajar santri dewasa di TPQ Ummatul Ikhlas Ampenan. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dan dilaksanakan selama dua pekan pada September 2026. Informan dipilih melalui teknik purposive sampling, terdiri atas lima orang, yaitu satu pengelola, satu pengajar, dan tiga santri dewasa dari kelas yang berjumlah 10 santri berusia 30–60 tahun. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara semiterstruktur, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan model interaktif Miles et al. melalui kondensasi data, penyajian data, serta penarikan dan verifikasi kesimpulan. Keabsahan data diperiksa melalui triangulasi sumber dan teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran direncanakan berdasarkan pedoman Tilawati, dilaksanakan melalui kegiatan klasikal dan baca-simak, serta dievaluasi melalui koreksi bacaan dan munaqasyah. Indikasi perkembangan tahsin terlihat dari keterangan informan dan pengamatan terhadap perhatian santri pada makharijul huruf, sifat huruf, panjang-pendek bacaan, penerapan tajwid, dan kelancaran membaca. Namun, perkembangan tersebut belum dapat diukur secara kuantitatif karena tidak tersedia perbandingan nilai awal dan akhir. Faktor pendukung meliputi motivasi santri, buku Tilawati, pendampingan pengajar, dan dukungan pengelola, sedangkan hambatannya mencakup perbedaan kemampuan, kesibukan, dan kondisi fisik santri. Pengalaman belajar menunjukkan bahwa latihan, koreksi langsung, dan pengulangan materi membantu santri lebih nyaman dan berani membaca. Penelitian ini memberikan gambaran kontekstual mengenai penerapan Metode Tilawati pada kelas dewasa dengan mempertimbangkan prinsip andragogi.