Integrasi Ilmu Falak Berbasis Hisab dalam Pembelajaran PAI di Madrasah Diniyah Annuroniyah Kemadu
DOI:
https://doi.org/10.58230/8nr55744Keywords:
Ilmu Falak, Pembelajaran PAI, Ibadah Mahdhah, Pembelajaran KontekstualAbstract
Pembelajaran fikih yang bersifat normatif sering kali belum memperlihatkan dasar empiris penentuan waktu salat, arah kiblat, dan awal bulan Hijriah. Penelitian ini mengkaji integrasi ilmu falak berbasis hisab dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) di Madrasah Diniyah Annuroniyah Kemadu dengan kerangka Contextual Teaching and Learning (CTL). Fokus kajian mencakup bentuk integrasi, penerapan praktik hisab, dan pengalaman belajar santri. Penelitian ini menggunakan studi kasus kualitatif. Data diperoleh melalui wawancara semiterstruktur dengan guru PAI/pengampu ilmu falak, kepala madrasah, dan 21 santri yang dipilih secara purposif, serta melalui observasi pembelajaran dan analisis dokumen. Analisis menggunakan model interaktif Miles, Huberman, dan Saldaña, dengan triangulasi sumber dan teknik untuk menjaga kredibilitas. Hasil menunjukkan bahwa ilmu falak diintegrasikan melalui pengayaan materi fikih, praktik hisab terbimbing, dan pembelajaran berbasis demonstrasi. Hisab berfungsi sebagai medium pedagogis yang menghubungkan konsep fikih dengan penalaran astronomis, dan proses belajar mencerminkan komponen CTL berupa konstruktivisme, inkuiri, pemodelan, dan refleksi. Kompetensi guru dan dukungan madrasah menjadi faktor pendukung, sedangkan keterbatasan pelatihan, sarana, dan waktu menjadi hambatan. Integrasi ini berimplikasi pada kontekstualisasi pembelajaran PAI di madrasah diniyah. Penelitian ini terbatas pada satu madrasah sehingga penerapannya pada konteks lain memerlukan kajian lanjutan.
Downloads
References
Akbar, R., Djamaluddin, T., & Izzuddin, A. (2025). Paradigma penentuan awal waktu Subuh: Tinjauan fikih dan ilmu falak. Al-Sulthaniyah, 14(2), 677–695. https://journal.iaisambas.ac.id/index.php/al-sulthaniyah/article/view/4435
Alwi, B., Muslifah, S., & Zainuri, M. (2025). Ilmu falak dalam perspektif filsafat ilmu. Borneo: Journal of Islamic Studies, 6(1), 223–236. https://journal.iaisambas.ac.id/index.php/borneo/article/view/4544
Bandura, A. (1977). Social learning theory. Prentice Hall.
Barbour, I. G. (1997). Religion and science: Historical and contemporary issues. HarperSanFrancisco.
Berns, R. G., & Erickson, P. M. (2001). Contextual teaching and learning: Preparing students for the new economy (The Highlight Zone: Research @ Work No. 5). National Dissemination Center for Career and Technical Education.
Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77–101. https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa
Brown, J. S., Collins, A., & Duguid, P. (1989). Situated cognition and the culture of learning. Educational Researcher, 18(1), 32–42. https://doi.org/10.3102/0013189X018001032
Carter, N., Bryant-Lukosius, D., DiCenso, A., Blythe, J., & Neville, A. J. (2014). The use of triangulation in qualitative research. Oncology Nursing Forum, 41(5), 545–547. https://doi.org/10.1188/14.ONF.545-547
Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2018). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (4th ed.). SAGE Publications.
Dewey, J. (1938). Experience and education. Macmillan.
Fauzan, M., Hidayat, R., & Syam, H. (2025). Inovasi pembelajaran: Optimalisasi model contextual teaching learning (CTL) dalam pendidikan agama Islam. Jurnal Pendidikan Tambusai, 9(1). https://doi.org/10.31004/jptam.v9i1.26936
Hidayat, T., & Rizal, A. S. (2023). Techniques and steps of Islamic education learning development: Integration of Islamic values in learning. Halaqa: Islamic Education Journal, 7(2). https://doi.org/10.21070/halaqa.v7i2.1630
Hidayat, T., & Syahidin. (2019). Inovasi pembelajaran pendidikan agama Islam melalui model contextual teaching and learning dalam meningkatkan taraf berpikir peserta didik. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 16(2). https://doi.org/10.14421/jpai.2019.162-01
Hmelo-Silver, C. E., Duncan, R. G., & Chinn, C. A. (2007). Scaffolding and achievement in problem-based and inquiry learning: A response to Kirschner, Sweller, and Clark (2006). Educational Psychologist, 42(2), 99–107. https://doi.org/10.1080/00461520701263368
Izzuddin, A. (2012). Ilmu falak praktis: Metode hisab-rukyat praktis dan solusi permasalahannya. Pustaka Rizki Putra.
Johnson, E. B. (2002). Contextual teaching and learning: What it is and why it’s here to stay. Corwin Press.
Khazin, M. (2004). Ilmu falak dalam teori dan praktik. Buana Pustaka.
Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Prentice Hall.
Lave, J., & Wenger, E. (1991). Situated learning: Legitimate peripheral participation. Cambridge University Press.
Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1985). Naturalistic inquiry. SAGE Publications.
Maghfiroh, U. L. (2025). Implementasi model contextual teaching and learning pada pembelajaran pendidikan agama Islam. Al-Adabiyah: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 5(2), 180–198. https://al-adabiyah.uinkhas.ac.id/index.php/adabiyah/article/download/980/119/1851
Mangunsong, I., Hasibuan, M., Ilyas, A. F., & Pristiawan, E. (2025). Pemikiran ilmu falak Lahmuddin Nasution dan relevansinya terhadap pendidikan Islam. Jurnal Tarbiyah, 32(2), 297–306. https://doi.org/10.30829/tar.v32i2.4730
Merriam, S. B., & Tisdell, E. J. (2016). Qualitative research: A guide to design and implementation (4th ed.). Jossey-Bass.
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (3rd ed.). SAGE Publications.
Muhammad, N. A., Izzuddin, A., & Muhammad, I. (2025). A methodological study of qibla direction determination in Marāqīl al-ʿUbūdiyah: The perspectives of astronomical science (falak) and Islamic jurisprudence (fiqh) of Syekh Nawawi al-Bantani. Al-Afaq: Jurnal Ilmu Falak dan Astronomi, 7(1), 104–123. https://doi.org/10.20414/afaq.v7i1.13394
Nowell, L. S., Norris, J. M., White, D. E., & Moules, N. J. (2017). Thematic analysis: Striving to meet the trustworthiness criteria. International Journal of Qualitative Methods, 16(1), Article 1609406917733847. https://doi.org/10.1177/1609406917733847
Prince, M. J., & Felder, R. M. (2006). Inductive teaching and learning methods: Definitions, comparisons, and research bases. Journal of Engineering Education, 95(2), 123–138. https://doi.org/10.1002/j.2168-9830.2006.tb00884.x
Republik Indonesia. (2003). Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Schön, D. A. (1983). The reflective practitioner: How professionals think in action. Basic Books.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
Yin, R. K. (2018). Case study research and applications: Design and methods (6th ed.). SAGE Publications.
Zahra, S. A. (2025). Conceptual study of integrated learning in the application of PAI education and science in madrasah ibtidaiyah. Jurnal At-Turats, 19(2), 218–231. https://e-journal.iainptk.ac.id/index.php/at-turats/article/download/5170/1326/16061
