Peningkatan Akurasi Membaca Kata Melalui Model Pembelajaran Snowball Throwing Pada Siswa dengan Hambatan Artikulasi Kata
DOI:
https://doi.org/10.58230/p18ajj55Keywords:
membaca permulaan, Snowball Throwing, hambatan artikulasi kata, penelitian tindakan kelas, sekolah dasar inklusifAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan akurasi membaca kata pada siswa kelas I yang mengalami hambatan artikulasi kata melalui penerapan model pembelajaran Snowball Throwing di SDN 017 Sangatta Utara. Akurasi membaca kata diukur melalui tujuh indikator, yaitu kemampuan melafalkan huruf dengan jelas, membedakan bunyi huruf, membaca kata dengan lancar tanpa keraguan, memperbaiki kesalahan pelafalan, meningkatkan ketepatan artikulasi kata, membaca kata dengan artikulasi yang jelas, dan mengulang kata yang telah dibaca secara tepat. Penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) model Kemmis dan McTaggart yang dilaksanakan dalam dua siklus, dengan masing-masing siklus terdiri atas dua pertemuan. Subjek penelitian terdiri atas tiga siswa kelas I yang mengalami hambatan artikulasi kata, yaitu RFL, TNA, dan MDA. Data dikumpulkan melalui observasi, tes akurasi membaca kata, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis secara deskriptif kuantitatif dengan membandingkan capaian siswa pada setiap tahap tindakan. Instrumen penilaian terdiri atas tujuh indikator dengan skala skor 1–4 pada setiap indikator sehingga diperoleh skor maksimal 28. Keberhasilan tindakan ditetapkan berdasarkan peningkatan akurasi membaca kata secara bertahap dan ketercapaian kriteria keberhasilan yang telah ditentukan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata skor akurasi membaca kata meningkat secara konsisten, yaitu dari 7,00 pada tahap pratindakan menjadi 7,67 pada Siklus I Pertemuan 1, 13,33 pada Siklus I Pertemuan 2, 20,33 pada Siklus II Pertemuan 1, dan mencapai 28,00 pada Siklus II Pertemuan 2. Peningkatan terjadi pada seluruh indikator, terutama pada kejelasan pelafalan, kemampuan membedakan bunyi, kelancaran membaca kata, kemampuan memperbaiki kesalahan pelafalan, ketepatan artikulasi, dan pengulangan kata secara tepat. Dengan demikian, model pembelajaran Snowball Throwing efektif dalam meningkatkan akurasi membaca kata pada siswa kelas I dengan hambatan artikulasi kata di lingkungan sekolah dasar inklusif.
Downloads
References
Arikunto, S. (2020). Prosedur penelitian: Suatu pendekatan praktik. Rineka Cipta.
Arikunto, S. (2023). Dasar-dasar evaluasi pendidikan (Edisi revisi). Bumi Aksara.
Castles, A., Rastle, K., & Nation, K. (2018). Ending the reading wars: Reading acquisition from novice to expert. Psychological Science in the Public Interest, 19(1), 5–51. https://doi.org/10.1177/1529100618772271
Hadini, N. (2017). Meningkatkan kemampuan membaca anak usia dini melalui kegiatan permainan kartu kata di TK Al-Fauzan Desa Ciharashas Kecamatan Cilaku Kabupaten Cianjur. Jurnal Empowerment, 6, 19–24.
Hapsari, E. D. (2019). Penerapan membaca permulaan untuk meningkatkan kemampuan membaca siswa. Aksara: Jurnal Bahasa dan Sastra, 20(1), 10–24. https://doi.org/10.23960/aksara/v20i1.pp10-24
Herlina, E. S. (2019). Membaca permulaan untuk anak usia dini dalam era pendidikan 4.0. Jurnal Pionir LPPM Universitas Asahan, 5(4), 332–342. https://doi.org/10.36294/pionir.v5i4.1290
Hermanto. (2010). Penyelenggaraan pendidikan inklusif membutuhkan keseriusan manajemen sekolah. Jurnal Pendidikan Khusus, 6(1).
Hisbullah, H., & Firman, F. (2019). Penerapan model pembelajaran Snowball Throwing dalam meningkatkan hasil belajar ilmu pengetahuan alam di sekolah dasar. Cokroaminoto Journal of Primary Education, 2(2), 100–113. https://doi.org/10.30605/cjpe.2.2.2019.231
Huda, M. (2013). Model-model pengajaran dan pembelajaran: Isu-isu metodis dan paradigmatis. Pustaka Pelajar.
Husla, I. Q. A., Fathia, V., Cynthia, D., & Mirna. (2025). Analisis gangguan berbahasa akibat disfungsi alat ucap: Studi pustaka. Edukreatif: Jurnal Kreativitas dalam Pendidikan, 6(3), 9–17. https://ijurnal.com/1/index.php/jkp/article/view/810
Islamiati, A. D., Dollah, S., & Sakkir, G. (2024). The use of the snowball throwing technique in teaching reading skill. INDOPEDIA (Jurnal Inovasi Pembelajaran dan Pendidikan), 2(1), 196–206. https://indopediajurnal.my.id/index.php/jurnal/article/view/248Kusumawati, N. (2017). Pengaruh model pembelajaran kooperatif dengan Snowball Throwing terhadap hasil belajar IPA pada siswa kelas IV SDN Bondrang Kecamatan Sawoo Kabupaten Ponorogo. Ibriez: Jurnal Kependidikan Dasar Islam Berbasis Sains, 2(1), 1–12. https://doi.org/10.21154/ibriez.v2i1.19
Maas, E., Robin, D. A., Hula, S. N. A., Freedman, S. E., Wulf, G., Ballard, K. J., & Schmidt, R. A. (2008). Principles of motor learning in treatment of motor speech disorders. American Journal of Speech-Language Pathology, 17(3), 277–298. https://doi.org/10.1044/1058-0360(2008/025)
Manusu, L. T., Siwi, F. D., Marentek, L. K. M., & Kiriweno, H. B. A. (2026). Peningkatan kemampuan artikulasi bernyanyi menggunakan metode demonstrasi pada anak tunagrahita sedang di SLB Paulus Tomohon. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 12(2.C), 290–305. https://jurnal.peneliti.net/index.php/JIWP/article/view/13796
Maulida, A., Putri, P. C., Fadlah, R. C., & Fariha, T. N. (2025). Strategi guru dalam mengatasi kesulitan membaca siswa sekolah dasar. JIPSD: Jurnal Inovasi Pendidikan Sekolah Dasar, 1(3), 165–179.
Munthe, A. P., & Sitinjak, J. V. (2019). Manfaat serta kendala menerapkan flashcard pada pelajaran membaca permulaan. Jurnal Dinamika Pendidikan, 11(3), 210–228. https://doi.org/10.51212/jdp.v11i3.892
Mursid, K. B., Suryana, A., & Sugiyanto, A. (2021). Pengaruh model pembelajaran cooperative tipe Snowball Throwing terhadap hasil belajar siswa di MI Al-Mursyid Citeureup-Bogor. EduInovasi: Journal of Basic Educational Studies, 1(1), 54–76. https://doi.org/10.47467/edui.v1i1.242
Naibaho, E., Sihombing, L. P., Situmorang, C., Rielfi, S., & Manik, F. D. (2025). Model pembelajaran Snowball Throwing dalam peningkatan penalaran belajar struktur aljabar. As-Salam: Journal Islamic Social Sciences and Humanities, 3(1), 121–132.
Peterson, R. L., Pennington, B. F., Shriberg, L. D., & Boada, R. (2009). What influences literacy outcome in children with speech sound disorder? Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 52(5), 1175–1188. https://doi.org/10.1044/1092-4388(2009/08-0024)
Putri, Y., Fazria, T., & Reliyanti, E. (2025). Penerapan metode moto-kinesthetic dalam meningkatkan kemampuan artikulasi konsonan apico-alveolar /-n/ pada anak dengan gangguan artikulasi fungsional. Jurnal Teras Kesehatan, 8(2), 85–93. https://doi.org/10.38215/fs391w08
Rahman, B., & Haryanto, H. (2014). Peningkatan keterampilan membaca permulaan melalui media flashcard pada siswa kelas I SDN Bajayau Tengah 2. Jurnal Prima Edukasia, 2(2), 127–137. https://doi.org/10.21831/jpe.v2i2.2650
Suleman, D., Hanafi, Y. R., & Rahmat, A. (2021). Meningkatkan kemampuan siswa membaca permulaan melalui metode scramble di kelas II SDN 3 Tibawa Kabupaten Gorontalo. Aksara: Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal, 7, 713–726.
Suparno, & Fitria, S. (2016). Evaluasi pembelajaran keterampilan membaca permulaan di TK Fastrack Funschool kelas A Program Nusantara Yogyakarta. Jurnal Pendidikan dan Pemberdayaan Masyarakat, 3(1), 85–96.
Tjoe, J. O. L. (2012). Peningkatan kemampuan membaca permulaan melalui pemanfaatan multimedia. Jurnal Pendidikan Usia Dini, 7, 17–48.
Yenita. (2024). Peningkatan aktivitas dan hasil belajar melalui inovasi metode pembelajaran kooperatif tipe Snowball Throwing. Jurnal Studi Inovasi, 4(1), 1–8. https://doi.org/10.52000/jsi.v4i1.150
