Peningkatan Kemampuan Operasi Perkalian melalui Pendekatan Contextual Teaching and Learning Berbasis Proyek pada Peserta Didik dengan Diskalkulia
DOI:
https://doi.org/10.58230/mhg86v84Keywords:
PTK, Contextual Teaching, Pendekatan , pembelajaranAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan operasi perkalian peserta didik dengan kesulitan belajar diskalkulia melalui pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) berbasis proyek di kelas VI SD Negeri 009 Kombeng. Penelitian ini menggunakan desain Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, dengan setiap siklus terdiri atas tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian berjumlah 20 peserta didik kelas VI yang diidentifikasi mengalami kesulitan dalam pembelajaran matematika, khususnya pada operasi perkalian. Instrumen penelitian meliputi tes tertulis (pre-test dan post-test), lembar observasi aktivitas guru dan peserta didik, serta dokumentasi. Data dianalisis secara kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan pendekatan CTL berbasis proyek mampu meningkatkan kemampuan peserta didik dalam operasi perkalian. Pada tahap prasiklus, persentase ketuntasan belajar hanya mencapai 45%, kemudian meningkat menjadi 70% pada akhir Siklus I dan mencapai 85% pada akhir Siklus II. Selain peningkatan hasil belajar, aktivitas dan partisipasi peserta didik selama proses pembelajaran juga menunjukkan perkembangan positif. Dengan demikian, penerapan pendekatan CTL berbasis proyek efektif dalam meningkatkan kemampuan operasi perkalian peserta didik dengan kesulitan belajar diskalkulia. Pendekatan ini juga memberikan dampak positif terhadap motivasi, keterlibatan, dan kepercayaan diri peserta didik dalam mengikuti pembelajaran matematika
Downloads
References
Amelia, W., & Supena, A. (2022). Mathematics learning strategy for discalculia students in elementary school. Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian dan Kajian Kepustakaan di Bidang Pendidikan, Pengajaran dan Pembelajaran, 8(1), 209–219. https://doi.org/10.33394/jk.v8i1.4700
Anggraini, L. G., Asmin, A., & Mulyono, M. (2023). Pengaruh model pembelajaran Project Based Learning terhadap motivasi dan hasil belajar matematika siswa sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 7(1), 741–751. https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i1.4383
Astuningtyas, E. L., Wulandari, A. A., & Farahsanti, I. (2017). Etnomatematika dan pemecahan masalah kombinatorik. Jurnal Math Educator Nusantara: Wahana Publikasi Karya Tulis Ilmiah di Bidang Pendidikan Matematika, 3(2), 111–118. https://doi.org/10.29407/jmen.v3i2.907
Azhari, B. (2017). Identifikasi gangguan belajar dyscalculia pada siswa Madrasah Ibtidaiyah. Al Khawarizmi: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika, 1(1), 60–74. https://doi.org/10.22373/jppm.v1i1.1732
Chityadewi, K. (2019). Meningkatkan hasil belajar matematika pada materi operasi hitung penjumlahan pecahan dengan pendekatan CTL (Contextual Teaching and Learning). Journal of Education Technology, 3(3), 196–202. https://doi.org/10.23887/jet.v3i3.21746
Daryanto, & Rahardjo, M. (2012). Model pembelajaran. Gava Media.
Djamarah, S. B. (2011). Psikologi belajar (Edisi revisi). Rineka Cipta.
Erfan, D. (2021). Pemanfaatan desain didaktis pada penyajian data untuk siswa diskalkulia sekolah dasar. Jurnal Lingkar Mutu Pendidikan, 18(1), 13–28.
Gustina, G. (2023). Peningkatan aktivitas dan hasil belajar matematika melalui model Project Based Learning. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 7(1), 23–36.
Hasanah, F. N., Yesnath, V. M., Ulimpa, S., Yeblo, F., & Yusup, R. (2024). Peningkatan kemampuan menghitung perkalian dan pembagian melalui pendekatan kontekstual pada siswa kelas 3 di Sekolah Dasar Babakan Cibatu. JAMPARING: Jurnal Akuntansi Manajemen Pariwisata dan Pembelajaran Konseling, 2(2). https://doi.org/10.57235/jamparing.v2i2.3065
Hendriana, H. (2014). Penilaian pembelajaran matematika. PT Refika Aditama.
Iskandar. (2015). Penelitian tindakan kelas dan publikasinya. Ihya Media.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. (2018). Modul guru pembelajaran kontekstual.
Kusmayanti, A. (2020). Penerapan model Contextual Teaching and Learning (CTL) untuk meningkatkan pemahaman matematika siswa kelas 2 sekolah dasar. COLLASE (Creative of Learning Students Elementary Education), 3(2), 52–57.
Kusrini, A., et al. (2019). Implementasi pendekatan saintifik dengan model project based learning (PjBL) pada pembelajaran matematika. Dalam Prosiding Seminar Nasional Pendidikan FKIP UNMA.
Nugroho, A. G. (2021). Mewujudkan kemandirian Indonesia melalui inovasi dunia pendidikan. Insania.
Nurani, Z. (2020). Penerapan metode pembelajaran CTL (Contextual Teaching Learning) untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa kelas XII IPS SMA Negeri 10 Pekanbaru. Jurnal PAJAR (Pendidikan dan Pengajaran), 4(2), 457–464.
Rizki, H., Kamid, K., & Saharudin, S. (2018). Pengembangan lembar kerja peserta didik (LKPD) matematika untuk siswa tunarungu (SDLB-B). Edumatika: Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 1(2), 21–28. https://doi.org/10.32939/ejrpm.v1i2.231
Siagian, M. D. (2017). Pembelajaran matematika dalam perspektif konstruktivisme. Nizhamiyah: Jurnal Pendidikan Islam dan Teknologi Pendidikan, 7(2), 61–73. https://doi.org/10.30821/niz.v7i2.188
Sinaga, R., & Simarmata, E. J. (2020). Media gambar terhadap diskalkulia di sekolah dasar. Jurnal Tunas Bangsa, 7(2), 219–234. https://doi.org/10.46244/tunasbangsa.v7i2.1135
Sugiyono. (2018). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Suzana, Y., & Maulida, I. (2019). Mengatasi dampak negatif diskalkulia dalam menyelesaikan masalah matematika. Logaritma: Jurnal Ilmu-ilmu Pendidikan dan Sains, 7(1), 15–26. https://doi.org/10.24952/logaritma.v7i01.1661
Syahputra, E. (2020). Snowball throwing tingkatkan minat dan hasil belajar. Haura Publishing.
Trianto. (2010). Mendesain model pembelajaran inovatif-progresif: Konsep, landasan, dan implementasinya pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Kencana Prenada Media Group.
Wahyuni, M., Patonah, S., & Suyatmi, S. (2024). Keefektifan model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) terhadap hasil belajar matematika di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 8(4), 3165–3175. https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i4.8445
Wahyuni, D., Mufidah, M., Akina, A., & Nuraini, N. (2023). Pengaruh model pembelajaran Contextual Teaching and Learning terhadap hasil belajar siswa pada matematika materi bangun ruang. Jurnal Pendidikan Sultan Agung, 3(3), 238–245. https://doi.org/10.30659/jp-sa.3.3.238-245
Warsono, & Hariyanto. (2013). Pembelajaran aktif: Teori dan asesmen. PT Remaja Rosdakarya.
Wena, M. (2014). Strategi pembelajaran inovatif kontemporer: Suatu tinjauan konseptual operasional. Bumi Aksara.
