Peran Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kompetensi Guru untuk Pembelajaran Inklusif Matematika di Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.58230/t66qrv82Keywords:
inklusi, kepemimpinan, kesulitan, kompetensi, matematikaAbstract
Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan peran kepala sekolah dalam mendukung kompetensi guru pada layanan pendidikan inklusif bagi siswa yang mengalami kesulitan belajar matematika di SDN 008 Sangatta Utara. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain deskriptif dan dilaksanakan pada Januari hingga Mei 2026. Data diperoleh melalui wawancara, observasi, dan studi dokumentasi terhadap sumber primer dan sekunder. Keabsahan data diuji melalui triangulasi sumber, member checking, dan refleksivitas. Analisis data mengacu pada model interaktif Miles, Huberman, dan Saldaña yang meliputi kondensasi data, penyajian data, serta penarikan dan verifikasi kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kepala sekolah mendukung kompetensi guru melalui supervisi dan bimbingan teknis, pengembangan profesional berkelanjutan, pemberian motivasi, penyediaan sarana pembelajaran, dan penerapan kebijakan inklusif. Dukungan tersebut membantu guru meningkatkan pemahaman dan kemampuan dalam memberikan layanan pembelajaran yang sesuai bagi siswa yang mengalami kesulitan belajar matematika. Namun, pelaksanaannya belum optimal karena keterbatasan waktu, kurangnya guru yang memiliki kompetensi khusus dalam pendidikan inklusif, dan terbatasnya penggunaan media pembelajaran adaptif. Faktor pendukung meliputi komitmen kepala sekolah, program pengembangan kompetensi guru, dan kebijakan sekolah yang mengakomodasi kebutuhan siswa. Faktor penghambat mencakup keterbatasan anggaran, belum memadainya sarana dan prasarana, belum tersedianya Guru Pendamping Khusus, terbatasnya waktu pendampingan, serta rendahnya intensitas pelatihan pendidikan inklusif. Penelitian ini menegaskan bahwa kepemimpinan kepala sekolah berperan penting dalam meningkatkan kompetensi guru dan mutu layanan pendidikan inklusif. Oleh karena itu, diperlukan pelatihan berkelanjutan, penyediaan tenaga pendamping khusus, dan pengembangan media pembelajaran adaptif.
Downloads
References
Amka, Utomo, Kusumastuti, D. E., & Mirnawati. (2019). Faktor-faktor yang berkontribusi dalam implementasi pendidikan inklusi pada tingkat sekolah dasar di Kota Banjarmasin [Laporan penelitian]. Universitas Lambung Mangkurat.
Ananda, E. R., & Wandini, R. R. (2022). Analisis perspektif guru dalam mengatasi kesulitan belajar siswa pada pembelajaran matematika sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 6(3), 4173–4181. https://jbasic.org/index.php/basicedu
Arifa, R., Febria, B. H., & Rofiqi, M. A. (2025). Upaya guru kelas dalam mengatasi kesulitan belajar matematika (diskalkulia) pada siswa kelas V SDN Gunggung 1. Solusi: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat, 1(1), 29–44.
Awaliyah, N., Purwanto, N. A., & Ikhwan, M. S. (2025). Unpacking teacher performance: Roles of leadership, work climate, and competence in Indonesian schools. Journal of Innovation and Research in Primary Education, 4(2), 359–369. https://doi.org/10.56916/jirpe.v4i2.1275
Azhari, B., Johar, R., Ramadhan, Mailizar, & Safrina, K. (2024). Mathematics learning model for children with dyscalculia through special intervention. Jurnal Ilmiah Peuradeun, 12(3), 1155–1184. https://doi.org/10.26811/peuradeun.v12i3.1528
Bastian, A., König, J., Ross, N., Schramm, I. K., Sommer, D., Straub, B., & Kaiser, G. (2025). Teacher competence in inclusive mathematics education: Examining the effects of an innovative professional development program on teacher noticing. Research Square. https://doi.org/10.21203/rs.3.rs-5752892/v1
Efriyani, R., Alim, I. N. M., Anahari, J. N., Leonardi, R., & Lestari, E. P. (2026). Pemanfaatan media pembelajaran inovatif bagi peserta didik berkebutuhan khusus. Jurnal Penelitian Nusantara, 2(1), 362–368. https://doi.org/10.59435/menulis.v2i1.966
Erfan, D., Boeriswati, E., Supena, A., & Marini, A. (2025). Making math inclusive: Advancing SDG 4 by supporting students with dyscalculia. Journal of Lifestyle and SDGs Review, 5(1), 1–26. https://doi.org/10.47172/2965-730X.SDGsReview.v5.n03.pe05074
Fatihah, A., & Karo, I. R. K. (2025). Pengaruh pendekatan concrete pictorial abstract (CPA) terhadap pemahaman konsep matematika siswa. JRPM: Jurnal Review Pembelajaran Matematika, 10(2), 122–132.
Fionita, W., & Nurjannah, E. (2024). Implementasi pendidikan inklusif sebagai perubahan paradigma pendidikan di Indonesia. Jurnal Bintang Pendidikan Indonesia, 2(2), 302–311. https://doi.org/10.55606/jubpi.v2i2.2968
Iasha, V., Zulfah, M., Amelia, M., Dari, Y. W., Ayu, D. S., Halimatussadiah, H., & Setiawan, B. (2025). Pentingnya literasi numerasi sebagai fondasi pendidikan sekolah dasar untuk membangun kecerdasan dan kemandirian siswa di masa depan. Action Research Journal Indonesia, 6(4), 581–600. https://doi.org/10.61227/arji.v6i4.279
Lamin, A. (2023). An assessment of teachers’ competence in meeting the education needs of children with disabilities in selected inclusive primary schools in Sierra Leone. International Journal of Social Science Research and Review, 6(4), 731–738.
Mauliddiyah, I., & Permata, S. D. (2025). Strategi pembelajaran untuk anak berkebutuhan khusus di sekolah dasar inklusif. Jurnal Pendidikan Inklusif Citra Bakti, 3(1), 33–41. https://doi.org/10.38048/jpicb.v3i1.4841
Mayasari, D., Karlimah, K., & Mulyadi, S. (2024). Enhancing teacher competence through principal managerial competence in the planning of inclusive education in elementary schools. Indonesian Journal of Primary Education, 8(1), 25–32. https://ejournal.upi.edu/index.php/IJPE/article/view/61101
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2020). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (4th ed.). SAGE Publications.
Mumpuniarti, Handoyo, R. R., Pinrupitanza, D. T., & Barotuttaqiyah, D. (2020). Teacher’s pedagogy competence and challenges in implementing inclusive learning for slow learners. Cakrawala Pendidikan, 39(1), 217–229. https://doi.org/10.21831/cp.v39i1.28807
Muslimin, L. Y. L., & Muqowim. (2021). Peran kepala sekolah terhadap kebijakan pendidikan inklusi di tingkat sekolah dasar. Jurnal Kependidikan, 7(3), 708–718. https://doi.org/10.33394/jk.v7i3.3468
Nuralan, S., & Haswina. (2023). Analisis kesulitan belajar matematika pada siswa kelas III SDN Panyapu. Jurnal Teknologi Pendidikan Madako, 2(1), 27–31.
Pertiwi, E. P., Ali, A. Z., Budiyanto, & Sartinah, E. P. (2025). Filosofi dan prinsip dasar pendidikan inklusi: Implikasi terhadap masalah sosial masyarakat. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 14(1), 329–346. https://doi.org/10.58230/27454312.1817
Pranyoto, Y. H., & Berangka, D. (2025). Implementasi pendidikan inklusif di sekolah dasar Kabupaten Merauke: Analisis tantangan dan solusinya. Jurnal JUMPA, 13(1), 93–114.
Rahmah, D. A., & Abadi, A. P. (2019). Kesulitan belajar matematika pada proses pembelajaran matematika. Prosiding Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika, 1(2), 945–949.
Rohliah, S. (2025). The influence of pedagogical competence and teacher self-efficacy on inclusive education services. Jurnal Kepemimpinan Pendidikan, 8(1), 1082–1088.
Safarina, W., & Sunardi. (2024). Pendidikan inklusif: Sistem dukungan pendidikan inklusif dan langkah-langkah implementasinya di sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 10(17), 821–825. https://doi.org/10.5281/zenodo.13929180
Sakiinatullaila, N. (2020). Penyebab kesulitan belajar matematika anak berkebutuhan khusus tipe slow learner. Jurnal Pendidikan Matematika, 2(2), 151–162. https://doi.org/10.21043/jmtk.v3i2.7471
Sokal, L., & Sharma, U. (2020). Supporting teachers’ efficacy for inclusive practices: The role of school climate. International Journal of Inclusive Education, 24(12), 1288–1304.
Sukma, W. A., Lutfiah, F., Rizqi, M. F., Dwi, K. R., Alfarizi, N., Rana, H. N., & Sukinah. (2024). Pendekatan efektif dalam pengelolaan kelas inklusif untuk siswa berkebutuhan khusus di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 9(3), 66–72.
Supadi, S. (2022). Principal leadership: Responding to the challenges of 21st century teacher competence. Al-Tanzim: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 6(2), 561–573. https://doi.org/10.33650/al-tanzim.v6i2.3529
UNESCO. (2009). Policy guidelines on inclusion in education. UNESCO.
Wulandari, R. S., & Hendriani, W. (2021). Kompetensi pedagogik guru sekolah inklusi di Indonesia (Suatu pendekatan systematic review). Jurnal Kependidikan, 7(1), 143–157. https://doi.org/10.33394/jk.v7i1.3152
Yunita, V., & Subagya, S. (2025). Hambatan implementasi pendidikan inklusif di Indonesia: Analisis berbasis survei 156 sekolah. Jurnal Basicedu, 9(5), 1549–1558. https://doi.org/10.31004/basicedu.v9i5.10712
