Pengaruh Integrasi STEAM-Labirin dalam Pembelajaran Berbasis Masalah terhadap Kemampuan Memecahkan Masalah pada Materi Siklus Air di Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.58230/t0594s62Keywords:
pemecahan masalah, steam, labirin, pembelajaranAbstract
Kemampuan memecahkan masalah merupakan salah satu kompetensi penting yang perlu dikembangkan melalui pembelajaran ilmu pengetahuan alam di sekolah dasar. Proses pembelajaran, sayangnya, masih didominasi oleh kegiatan yang berorientasi pada penguasaan konsep sehingga peserta didik belum memperoleh pengalaman belajar yang mengembangkan kemampuan menyelesaikan masalah kontekstual. Penelitian ini bertujuan menganalisis pengaruh integrasi STEAM-Labirin dalam Pembelajaran Berbasis Masalah terhadap kemampuan memecahkan masalah peserta didik pada materi siklus air. Pendekatan yang digunakan adalah kuantitatif dengan metode eksperimen semu tipe desain kelompok kontrol dengan tes awal dan tes akhir. Sampel penelitian terdiri atas 40 peserta didik kelas V sekolah dasar yang terbagi menjadi kelas eksperimen dan kelas kontrol. Data dikumpulkan menggunakan tes kemampuan memecahkan masalah yang telah memenuhi persyaratan validitas dan reliabilitas, kemudian dianalisis secara deskriptif serta dilanjutkan dengan Uji Mann-Whitney U dan analisis Gain Ternormalisasi (N-Gain). Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara kemampuan memecahkan masalah peserta didik pada kelas eksperimen dan kelas kontrol (p = 0,005). Nilai rata-rata N-Gain kelas eksperimen (0,694) juga lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol (0,578). Temuan tersebut membuktikan bahwa integrasi STEAM-Labirin dalam Pembelajaran Berbasis Masalah efektif meningkatkan kemampuan memecahkan masalah peserta didik pada materi siklus air. Hasil penelitian ini menawarkan alternatif desain pembelajaran yang memadukan pendekatan STEAM dengan pengalaman belajar yang seru, interaktif, dan merdeka sehingga mampu mendukung pengembangan kompetensi abad ke-21.
Downloads
References
Adriyawati, Utomo, E., Rahmawati, Y., & Mardiah, A. (2020). STEAM-project-based learning integration to improve elementary school students' scientific literacy on alternative energy learning. Universal Journal of Educational Research, 8(5), 1863–1873. https://doi.org/10.13189/ujer.2020.080523
Agustina, N. S., Robandi, B., Rosmiati, I., & Maulana, Y. (2022). Analisis pedagogical content knowledge terhadap buku guru IPAS pada muatan IPA sekolah dasar Kurikulum Merdeka. Jurnal Basicedu, 6(5), 9180–9187. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i5.3662
Aguilera, D., & Ortiz-Revilla, J. (2021). STEM vs. STEAM education and student creativity: A systematic literature review. Education Sciences, 11(7), 331. https://doi.org/10.3390/educsci11070331
Ariana, A. (2022). Penerapan model problem based learning untuk meningkatkan kemampuan berfikir kritis siswa kelas IV SDN 010 Tembilahan Hulu. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 11(1), 118–123. https://doi.org/10.33578/jpfkip.v11i1.8768
Astutiningsih, A. D., Murnaka, N. P., & Susianna, N. (2026). Peningkatan pemahaman konsep siswa dalam pembelajaran PBL terintegrasi STEAM dan LABIRIN pada materi ekosistem. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 6(3), 2632–2647. https://doi.org/10.53299/jppi.v6i3.4981
Bambang Rismanto, & Muhammad Aqillul Hayat. (2025). Correlational study between conceptual understanding and critical thinking skills of students on biology materials. Universal Education Journal of Teaching and Learning, 2(1), 32–38. https://doi.org/10.63081/uejtl.v2i1.37
Erol, A., Erol, M., & Başaran, M. (2023). The effect of STEAM education with tales on problem solving and creativity skills. European Early Childhood Education Research Journal, 31(2), 243–258. https://doi.org/10.1080/1350293X.2022.2081347
Faisal, & Martin, S. N. (2019). Science education in Indonesia: Past, present, and future. Asia-Pacific Science Education, 5, Artikel 4. https://doi.org/10.1186/s41029-019-0032-0
Firmanasari, E., William, N., Wardhani, I. S. K., & Santosa, A. B. (2024). Pengaruh model pembelajaran problem based learning terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas V sekolah dasar. TANGGAP: Jurnal Riset dan Inovasi Pendidikan Dasar, 4(2), 120–129. https://doi.org/10.55933/tjripd.v4i2.365
Gunawan, R., Panjaitan, R. L., & Ismail, A. (2025). Pengaruh model problem based learning terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas V pada materi siklus air. J-KIP (Jurnal Keguruan dan Ilmu Pendidikan), 6(3), 927–936. https://doi.org/10.25157/j-kip.v6i3.19606
Hake, R. R. (1998). Interactive-engagement versus traditional methods: A six-thousand-student survey of mechanics test data for introductory physics courses. American Journal of Physics, 66(1), 64–74. https://doi.org/10.1119/1.18809
Hamimah, H., Kenedi, A. K., Zuryanty, & Nelliarti. (2020). Peningkatan kemampuan berpikir kritis menggunakan model problem-based learning. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 9(2), 173–184. https://doi.org/10.33578/jpfkip.v9i2.7878
Hmelo-Silver, C. E. (2004). Problem-based learning: What and how do students learn? Educational Psychology Review, 16(3), 235–266. https://doi.org/10.1023/B:EDPR.0000034022.16470.f3
Johnson, E. B. (2022). Contextual teaching and learning: What it is and why it's here to stay. Corwin Press.
Kurniawati, R., Winarni, E. W., & Agusdianita, N. (2026). Pengembangan media powerpoint interaktif pada materi siklus air berorientasi pembelajaran inkuiri terbimbing untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik kelas V. Jurnal Pembelajaran dan Pengajaran Pendidikan Dasar, 9(1), 116–130. https://ejournal.unib.ac.id/dikdas/article/view/49186
Luh Putu Ritzki Wedanthi, Nyoman Dantes, & Sariyasa. (2024). Model pembelajaran berbasis masalah berorientasi STEAM terhadap hasil belajar IPAS. Jurnal Penelitian dan Pengembangan Sains dan Humaniora, 9(1), 39–49. https://doi.org/10.23887/jppsh.v9i1.92966
Marlina, N., Azwar Uswatun, D., & Hamdani Maula, L. (2025). Penerapan model pembelajaran problem based learning (PBL) berbantu diorama untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis pembelajaran IPAS. EL-Muhbib: Jurnal Pemikiran dan Penelitian Pendidikan Dasar, 9(2), 317–327. https://doi.org/10.52266/el-muhbib.v9i2.4916
Nabillaiska, T., Karima, A., Andari, T., & Suriani, A. (2026). Kajian literatur tentang efektivitas model problem based learning (PBL) dalam meningkatkan hasil belajar siswa sekolah dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 11(02), 212–220. https://doi.org/10.23969/jp.v11i02.47528
Nafla Amelia Fitri, & Melva Zainil. (2025). Literature review: Implementasi Kurikulum Merdeka dalam pembelajaran IPA di sekolah dasar. Jurnal Arjuna: Publikasi Ilmu Pendidikan, Bahasa dan Matematika, 3(3), 356–364. https://doi.org/10.61132/arjuna.v3i3.1988
OECD. (2023). PISA 2022 results factsheets: Indonesia. https://oecdch.art/a40de1dbaf/C108
Ramadhani, H. P. (2021). Peningkatan kemampuan pemecahan masalah pembelajaran IPA tentang siklus air melalui model pembelajaran problem based learning. Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 9(1), 55–61. https://doi.org/10.20961/jkc.v9i1.53803
Ramiza Fauzi, I., Kusdiono, & Widiyatmoko, A. (2023). Penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing untuk meningkatkan keterampilan kolaborasi siswa SMP Negeri 22 Semarang. Proceeding Seminar Nasional IPA. https://proceeding.unnes.ac.id/snipa/article/view/2297
Rosadi, A. F., Rianto, A. K., Hadi, W., & Dallion, E. (2023). Peningkatan kemampuan berpikir kritis pada mata pelajaran IPA materi siklus air melalui model problem based learning terhadap siswa kelas V SDN Mampang Prapatan 02 Pagi. Kompetensi, 16(2), 287–296. https://doi.org/10.36277/kompetensi.v16i2.159
Shongwe, B. (2024). The effect of STEM problem-based learning on students’ mathematical problem-solving beliefs. EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 20(8), 2486. https://doi.org/10.29333/ejmste/14879
Suryanti, Nursalim, M., Choirunnisa, N. L., & Yuliana, I. (2024). STEAM-project-based learning: A catalyst for elementary school students' scientific literacy skills. European Journal of Educational Research, 13(1), 1–14. https://doi.org/10.12973/eu-jer.13.1.1
Widiyanto, R., & Nugraheni, G. W. (2022). Penerapan game based learning menggunakan maze game dalam meningkatkan hasil belajar siswa kelas III. Elementar: Jurnal Pendidikan Dasar, 2(2), 158–167. https://doi.org/10.15408/elementar.v2i2.28641
Widya Amelia Manalu, W. D. P. S. (2026). Pengaruh model problem based learning (PBL) terhadap hasil belajar siswa pada materi pertumbuhan dan perkembangan di kelas IX SMP Negeri 9 Medan. Jurnal Pendidikan Tambusai, 6, 419–429.
